Classification Tripartite

BACCALAUREAT PROFESSIONNEL SERVICES Accueil- Assistance- Conseil ACADEMIE DE NICE Nom de l’élève : BOUMAHRAT Lycée Professionnel : Claret Prénom de l’élève : Leslie BACCALAUREAT PROFESSIONNEL SERVICES FICHE DESCRIPTIVE D’ACTIVITE PROFESSIONNELLE N°1 Situation professionnelle n°1 : Axe n°3 Thèmes : Organisation du poste d’accueil IDENTIFICATION DE L’ENTREPRISE

fonctionnels au sein de chaque chaîne de maintenance. La codification de la nomenclature doit bien sûr suivre ce découpage. La nomenclature peut alors être présentée de la manière suivante : ✓ liste des ateliers ou unités de production, ✓ classification par atelier des différents stades de la production, à raison d’un fichier par stade. Sur chaque fichier on trouvera : ▪ les chaînes de maintenance, ▪ les ensembles fonctionnels correspondants,

Le Ferradou 2010/2011 Terminale S SVT Matériel nécessaire: ❖ Au Ferradou : Classeurs souples ou trieur avec des intercalaires pour séparer : Fiches méthodes, Cours, TP, TD, Exercices, Evaluations. ❖ Le livre est à amener à chaque cours et chaque TP (1 livre pour 2 est toléré). ❖ A la maison : Un grand classeur pour ranger et classer tous les thèmes traités dans l’année. Programme pour l’année: 8 Thèmes à traiter (voir fiche jointe). Planning hebdomadaire:

Le langage nous éloigne des choses _ Bergson Extrait du Rire Ce texte traite du langage et de l’individualité. La première affirmation : ‘’ Nous ne voyons pas les choses même ‘’ est surprenante. Contrairement à ce que pense le sens commun , la vue ne nous donne pas accès aux choses. ‘’ Nous nous bornons à lire des étiquettes collées sur des choses ’’. Nous désignons ce que nous voyons par des mots communs , partagés. Le langage sert à désigner des choses en les faisant entrer dans des catégories

B) Les outils de résolution de problème. 1) Les outils d’identification des problèmes. a) La méthode de la question clés (QQOCQP) Quoi | De quoi s’agit-il ? | Qui | Qui est concerne par le problème ? | Ou | D’où provient le problème ? | Quand | Questions lies au facteur temps | Comment | Comment se manifeste le problème ? | Pourquoi | Pourquoi la situation apparait-elle ainsi et dans quel but ? | b) Le Remue-méneges Le remue – meneges (Brain storming) est un outil de recueil d’idée

cette nomenclature est le niveau des diplômes des CSP. 4. Les critères de classification retenus permettent d’atteindre l’objectif de la nomenclature, car ce sont tous les critères qui permettent de saisir la complicité de la structure sociale. Doc 2 p.93 1. Le critère commun entre la CSP 31 et le groupe 2 est la taille de l’entreprise. Celui qui distingue la CSP 31 des autres CSP du groupe 3 est la classification. 2. La CSP 69 n’est pas classés dans le groupe 1 car elle est dans la

LA MATRICE DE COMPARAISON Objectif Elle permet de comparer des éléments entre eux et de les classer selon leur importance. Construction 1. Lister les divers éléments à comparer. 2. Placer les éléments dans les lignes et colonnes d'une matrice (ils doivent être notés en ligne et colonne dans le même ordre). 3. Prendre le premier élément (première ligne) et le comparer à chaque autre élément (colonne) en lui donnant une note : 3 si sa valeur est supérieure, 2 si la valeur est identique, 1 si

subdivisent en « catégories »(24 ou 42 postes delon le cas) qui elles mêmes regroupent les « professions » (486 postes. La nomenclature actuellemtn en usage est celle dite des PCS, elle remplace depuis 1982 le code des CSP de 1954. Les critères de classification Le statut socioprofessionnel résulte de la combinaison de plusieurs critères : -le statut par lequel l’Insee désigne la position juridique et économique des actifs :salariés, travailleurs indépendants, employeurs ; -Le métier ou la spécialité

Analyse ABC d'un stock Exercice n° 5 : Application de la Méthode ABC Etude d'implantation des produits finis dans un centre de distribution . Voici un relevé des nombres annuels de lignes de commandes clients relatifs à chacune des références commercialisées et les quantités correspondantes ( nombres d'unités sorties) |Référence |Nombre de commandes |quantités sorties | |

Compte-rendu d’enquête d’entretien semi-directif sur la place du portable dans la vie des sujets. La tâche demandée consistait à mener un entretient semi directif visant à connaitre l’opinion d’un sujet sur l’utilisation du portable et la place que celui-ci prend dans la vie des sujets interrogés. Pour cela, le groupe de TD fut divisé en sous-groupes de 2 ou 3 personnes, qui, tour à tour, prenaient les rôles d’interviewer, interviewé ou observateur. La problématique posée était de demander aux