Cognitif

REVUE FRANCOPHONE DE LA DÉFICIENCE INTELLECTUELLE VOLUME 16, NUMÉRO 1 & 2, 23-36 LE M.F.F.T. : UN INDICATEUR DU FONCTIONNEMENT COGNITIF PARTICULIER DES ENFANTS DÉFICIENTS INTELLECTUELS? Dominique Guédon et Alain Vom Hofe Le M.F.F.T. distingue le style préférentiel impulsif ou réfléchi des individus à travers l’ajustement vitesse-précision des réponses. La partie comparative de cette étude met en regard les scores de précision obtenus par vingt-trois enfants déficients intellectuels de 10

entreprise ne pourrait aboutir si elle ne commençait pas par s’interroger sur la nature du concept de ‘temps’ et sur la manière dont l’homme conceptualise les différentes relations temporelles1 ; et cela, afin de comprendre les divers processus cognitifs et/ou linguistiques mis en jeu pour qu’une telle entité de connaissance puisse être exprimée. C’est pourquoi cette thèse s’inscrit dans le courant de la sémantique cognitive2 qui rapporte tous phénomènes linguistiques à des opérations mentales. Le

complexes, c.-à.-d. être constitués de plusieurs lettres, par ex. « eau ») et phonèmes.   Les travaux les + récents en psycho cognitive tendent à montrer que la perception des mots nécessite un traitement bottom up qui contraint le traitement cognitif de haut niveau top bottom cad l’accès au sens. Cette condition n’est pas suffisante pour comprendre un texte, il faut d’autres traitements comme : l’identification lexicale des mots. Processus de bas niveau : bottom up « Processus selon lequel

le sentiment ne présente pas une manifestation réactionnelle. Néanmoins, une accumulation de sentiments peut générer des états émotionnels. L'émotion peut se définir comme une séquence de changements intervenant dans cinq systèmes organiques (cognitif, psychophysiologique, moteur, dénotationnel, moniteur), de manière interdépendante et synchronisée en réponse à l’évaluation de la pertinence d’un stimulus externe ou interne par rapport à un intérêt central pour l’organisme. Difficulté de définition[modifier

introduction TCC : modèle de psychothérapie d’apparitions plutôt récentes qui a débuté dans les années 70. Il fait référence aux théories de l’apprentissage (conditionnement classique et opérant qui ont un impact sur le comportement) et aux modèles cognitifs fondés sur l’étude du traitement de l’information (selon le modèle la réaction d’un individu face à une situation dépend plus de la représentation qu’il s’en fait que de la situation elle-même). Il y a un lien entre les comportements, les cognitions

que, même si cela risque de se perdre, acquérir une deuxième langue a des bénéfices sur notre bien-être cognitif, nous procure plus de possibilités d’emplois, et favorise une meilleure communication interpersonnelle pour le bilingue dans ses interactions sociaux au quotidien. Tout d’abord, il est quasiment impossible d’ignorer les bénéfices que le bilinguisme a pour notre bien-être cognitif desquels nos pauvres contreparties monolingues ne jouissent pas. Premièrement, le bilinguisme poussent nos

jour plein d'informations souvent nouvelles qu'il doit organiser pour mieux les comprendre. Pour cela il apprend à catégoriser avant de pouvoir conceptualiser. Catégoriser lui permet de s'adapter très tôt à son environnement et de réduire l'effort cognitif (perception, action, mémoire) en représentant le monde de manière économique et informative. La catégorisation peut donc être décrite comme une fonction cognitive fondamentale, supposée se mettre en place très tôt et s'élaborer au fil du temps. (

satisfaction car elle est « un terme complexe et un concept difficile » (Czepiel et Rosenberg, 1973), la dimension cognitive de la satisfaction a été démontrée depuis longtemps, Howard et Sheth (1969) considèrent la satisfaction comme étant « l’état cognitif de l’acheteur étant adéquatement ou non récompensé pour les sacrifices consentis » D’autres chercheurs comme Westbrook et Reilly (1983) mettent l’accent sur la nature affective de la satisfaction et la définie comme étant, «une réaction émotionnelle…[la

connaissance : établit l’existence de stades du développement qui balisent le développement cognitif des enfants (stade sensori-moteur : 0 à 2 ans ; pré-opératoire : 2 à 6 ans ; opérations concrètes : 6 à 12 ans ; opérations formelles : 12 ans à l’adolescence). Sa théorie repose sur le processus d’équilibration, résultant d’un double mouvement : assimilation et accommodation, selon le développement des schèmes cognitifs que possède le sujet, pour donner des réponses adaptées aux confrontations avec le

cognitives n’est pas figé, mais dépend du stade de développement des entreprises étudiées. Ce cadre théorique est illustré à travers l’histoire longue du Groupe Air Liquide. Mots clés : Gouvernance, approche cognitive, approche disciplinaire, coût cognitif. Competence, Conflict, and the Creation of Value : Towards an Integrated Approach to Corporate Governance Abstract: Mainstream explanations of corporate governance work from an essentially disciplinary perspective. The creation of value, however