Comment Evolue Candide

Séquence 1 : Etude d’un groupement de textes L’entrée du héros dans le roman Objet d’étude : Le personnage de roman du XVII° siècle à nos jours ------------------------------------------------- Problématique : Comment le narrateur fait-il entrer son héros, comment le construit-il, comment le fait-il découvrir aux lecteurs ? En quoi la présentation du héros est-elle liée à une vision de la société, à une fonction du personnage ? I. Lectures analytiques : 1. Denis DIDEROT, Jacques le Fataliste

d’autres planètes. o Leçon de sagesse et de modestie. o Bien et mal sont relatifs aussi. o Voyage ds l’espace = voyage de l’esprit, plein d’enthousiasme face à l’immensité du savoir. o Que peut-on savoir et comment ? Chapitre I : Voyage d’un habitant du monde de l’étoile Sirius dans la planète Saturne. Narrateur personnage : « je », historien voyageur, a rencontré Micromégas. Micromégas = 8 lieues de haut = géant pour nous. Il vit sur une des planètes gravitant

Lecture analytique : La princesse de Clèves Intro : Comment ce texte fait-il le portrait physique et moral du personnage principal ? Un portrait esquissé 1)Le personnage est désigné par « Une beauté à la cour »l1, « beauté parfaite »l3, « une des plus grandes héritières de France »l4, «  sa fille »l12, « Mlle de Chartes »l27 . Elle est décrite par un vocabulaire mélioratif, élogieux qui met en avant sa beauté physique, mais aussi son rang prestigieux et la place importante qu’a sa famille

représentation, objective ou subjective du réel. » Le roman, apparut au Moyen-âge, a évolué au cours des siècles. Ainsi donc, de nos jours, le roman peut à la fois avoir pour fonction d’ouvrir les yeux mais également d’échapper à sa propre vie en s’enfermant dans un monde imaginaire. Afin d’étudier la problématique posée, nous analyserons la fonction de dénonciation que peut avoir le roman, puis, nous expliquerons comment ce roman peut constituer un « refuge ». Puis, enfin, nous étudierons, les limites

Système de signes graphiques - Actions d'inscrire ces signes sur un support - Collection des traces ainsi produites Puis, manières plus personnelles d'utiliser le langage - Activité littéraire (= style) - Écriture filmique Le sens du mot a évolué d'un sens concret à un sens abstrait 2. Particularités de l'écriture 2.1 Linéarité - Formée en séquence linéaire de signes - S'inscrit dans le déroulement du temps (succession de mots) - Ordre irréversible (à la différence de l'image ou

choquer en contrariant ou en heurtant les gouts du lecteur ou encore en agissant contre la bienséance grâce à différents procédés évoluant selon l'époque, la religion,les régimes politiques... Cette réflexion nous amène à nous poser la question: «Comment les écrivains en choquant parviennent ils à faciliter la réception de leurs idées?». C'est pourquoi nous verrons que le fait de choquer permet d'attirer l'attention sur les œuvres des écrivains et que choquer permet la progression de leurs idées

votre réflexion à l’ensemble des productions artistiques.                 La séquence étudiée porte sur la poésie. La poésie est un art littéraire, une harmonie de vers qui consiste à donner vie et sonorité aux mots. La poésie traverse les siècles, évolue dans sa forme, dans ses règles… Mais ses ambitions, elles, restent présentes.  Comme Andrée Chédid le dit :  « Si la poésie n'a pas bouleversé notre vie, c'est qu'elle ne nous est rien. Apaisante ou traumatisante, elle doit marquer de son signe ;autrement

comme les Lumières écrivent pour donner une instruction aux personnes pour qu’elle ne soit pas dans l’erreur. Les lumières ont écrit l’Encyclopédie qui est un dictionnaire où chaque mot est suivi d’une explication savante, où les Lumières décrivent comment ce mot peut être utilisé et que cela apporte à l’Homme. La littérature engagée peut servir à la justice de personnes ne pouvant pas se défendre efficacement. Alfred Dreyfus a été accusé à tors de trahison car il était juif. Emile Zola

temps et évolue constamment à travers les sociétés . D'autre part le rire se caractérise en plusieurs fonctions: physiologique, sociale, intellectuelle... Néanmoins, on attribue au rire un rôle plus subversif , plus contradictoire. Pour comprendre ces sens plus subtiles nous allons nous aider d'un corpus composé d'un extrait des «Sens du rire et de l'humour» de Daniel Sibony et une partie du 1er chapitre du roman «Madame Bovary» de Gustave Flaubert. Nous allons alors nous demander comment le rire

situe l’action du roman a-t-elle été touchée ? Non, mais ils ont ressenti des secousses. Quelles conséquences cet événement a-t-il eues sur le comportement des gens ? Ils se sont remis à fréquenter les lieux saints et sont retournés à une vie pieuse. Comment les gens ont-ils interprété cette catastrophe ? A quel événement biblique ont-ils fait référence ? Ils ont pensé qu’il s’agissait d’une vengeance divine contre la perversion des mœurs des habitants de la ville à cause des touristes. Ils ont fait référence