Comment Une Image Peut Elle être Argumentative

et domestiqués, uniquement destinés à la « gourmandise » des hommes. « Chapon » et « poularde » paraissent ainsi dénués de toute valeur d’agressivité et semblent beaucoup plus humains que les hommes. Ils emploient d’ailleurs un langage humain : on peut noter la technicité du vocabulaire dans ce passage, tant pour le champ lexical du droit et de la loi : « défense positive », « traité », « clause », « pacte », « sacrilège », que pour le champ lexical de la manipulation par le langage : « subterfuges

des sous-systèmes précis) ⇨ se situe au niveau du système global et traverse tous les sous-systèmes ⇨ exemple dans le monopole : logique de fabrication et logique d’entretien • Régulation stratégique ⇨ Montre comment s’organisent les différentes logiques d’action, comment elles s’arbitrent ⇨ Exemple : à défaut d’une réorganisation de l’usine, la routine de l’entretien est la logique dominante • Zone d’incertitude ⇨ Point crucial et nécessaire pour faire aboutir les objectifs organisationnels

nombre de journaux (Zola, Balzac, M). Développement de la publicité. Avènement de la bourgeoisie et grands progrès scientifiques : vaccin, téléphone, voiture à essence… Depuis 1848, Louis-Napoléon Bonaparte est président de la 2ième République. Il ne peut se faire réélire en 1852 et fomente alors un coup d’Etat, il se fait sacrer empereur (Napoléon III). Second Empire de 1852 à 1870. 1870 : guerre contre la Prusse pour éviter l’unité allemande. Défaite de la France. Proclamation de la 3ième République

clés et des principes qui permettent de caractériser et de comparer entre elles différentes conceptions modernes et contemporaines de l’être humain. Il en reconnaît l’importance au sein de la culture occidentale. Il les analyse, les compare et les commente à partir de thèmes ou de problèmes actuels afin d’en discuter les enjeux pour la pensée et l’action. Cet ensemble apporte ainsi un éclairage essentiel pour la compréhension et l’application des théories éthiques et politiques qui sont fondées sur

linéaire 36 ▶ Préparer la lecture 40 ▶ Traiter la question de grammaire 41 Extrait 1 · Préambule, articles I et II (p. 72) ▶ L’extrait étudié se trouve aux pages 31 à 33 du livre. Objectif(s) pédagogique(s) Être capable… · d’analyser l’extrait proposé à partir d’une méthode pas à pas ; · de proposer une lecture expressive du texte ; · de répondre à la question de grammaire ;· de présenter le commentaire du texte à l’oral. Mise en œuvre pédagogique

composé essentiellement d’un discours où il est question d’un bilan introspectif du personnage. Le second, où le récit autobiographique commence avec une indication spatio-temporelle comme cadre dans lequel va évoluer la trame narrative du roman. Comment, sur un tableau de fond représentant le conflit entre le Temps et la Mémoire., le narrateur parviendra-t-il à entamer son récit autobiographique et donner naissance au héros dont il se détache progressivement ? Le texte s’ouvre sur une phrase

I/- Eveil de l'intérêt : * Dans la vie, pensez-vous que l'argent est utile? II/- Observation du document : * Que représente ce document? * De quoi se compose-t-il? * A part des dessins, de quoi se compose chaque vignette? * Comment les appelle-t-on? III/- Exploitation du document : * Quels sont les lieux dans lesquels se passent les différentes scènes? * Quel personnage retrouves-tu dans toutes les vignettes? * Quelles sont les qualités morales de cette personne

texte littéraire. Il peut également être proposé au candidat de comparer deux textes. En série | |générale, le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture et justifie son | |interprétation et ses jugements personnels. | |Le travail préliminaire est identique à celui de la lecture analytique, mais le commentaire ne doit pas être organisé linéairement

NRP Lycée septembre 2021, n° 96Séquences 1re L’article de la séquence Les images à projeter Séance 2. Une étude de Pourquoi naître esclave ? de J.-B. Carpeaux Séance 5. Le texte de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen Séance 6. Une étude de deux images du combat pour l’égalité des sexes Séance 7. Le texte pour l’exercice de contraction et des pistes pour le corrigé Une série d’articles pour étudier le roman graphique Olympe de Gouges de Catel et Bocquet Séquence

Lire une oeuvre argumentative du XIXe siècle contre la peine de mort: Le Dernier jour d’un condamné, de Victor Hugo Gabrielle PHILIPPE-SAUVILLERS, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - problématique : repérer les enjeux d’une œuvre engagée, analyser les procédés d’écriture au service de l’argumentation et construire ses propres arguments sur les thèmes de la peine de mort, de la