Commentaire Le Cid

Sommaire Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Séance 2 Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Séance 3 Comprendre la mise en place du tragique Séance 4 Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Séance 5 Comprendre la conséquence du dilemme Séance 6 Découvrir un récit épique Séance 7 Découvrir un dénouement

Commentaire composé Corneille né à Rouen le 6 juin 1606 et mort à Paris le 1er octobre 1684, était un auteur dramatique français. Cet écrivain du XVIIème siècle qui trouve sa véritable voie dans la tragédie, devient célèbre grâce à son œuvre écrite en 1637 : ‘Le Cid’. Cette tragi-comédie sera représentée pour la 1ère fois en 1636/1637. Dans un premier temps nous étudierons Le Dilemme de l’amour et de l’honneur puis dans un second temps nous verrons un Héros face à ses angoisses

COMMENTAIRE DE TEXTE : VOLTAIRE Lettres philosophiques 1734 Présentation : Dans son contenu se trouvent des mots de vocabulaire nécessaires à la rédaction de commentaires ou de dissertations, qui feront la différence lors de l’épreuve du baccalauréat (ces mots sont écrits en gras afin de permettre aux élèves de les réutiliser). Une annexe avec la définition de ces mots est comprise dans le document. Il comporte trois parties. Après avoir étudié le reportage on verra qu'il est très vite subverti

nomades? Que penses – tu d’eux? Axe: Les valeurs qu’incarne un personnage sont-elles celles de l’auteur, d’une époque? En quoi la réflexion sur un personnage peut nous ouvrir au Monde? Comment s’assurer du bien fondé d’une information  Distinguer commentaire et prise de position, contexte et identification des sources, décoder les effets visuels Dominante : Lecture Cursive, documentaire et analytique, d’œuvre(s)picturale(s) Etude de la langue (entrée lexicale) Pistes: Documentaire, Groupement de

parfois versifiée, chez Molière : 5) la tragédie stricto sensu, suivant la règle des unités, se référant aux Anciens, chez Racine. Il faut comprendre tragédie, chez Corneille comme le cas de conscience posé au héros (le dilemme cornélien, dans le Cid en 1637) ou encore comme la fatalité, ainsi Phèdre par ex. victime d’une malédiction familiale et abattue, écrasée dès l’acte I en ouverture de la pièce. Enfin, il faut retenir que pour le critique Roland Barthes, ce qui fait l’essence du tragique

qu'individualité, ce sont leurs histoires privées qui intéressent. La fin est souvent heureuse mais ce n'est pas obligatoire, il n'y a pas de règle absolue. Le style est très varié, il est quelque fois très proche de celui de la tragédie : Le Cid, style très proche de la tragédie et Corneille n'a pas eu grand chose à modifier lorsqu'il en a fait une tragédie. Donc proximité avec le style tragique. Cependant il arrive que le style soit bien plus bas et beaucoup moins élevé. Passages tragiques

heure : point de méthode sur le commentaire composé. - 2ème heure : reconnaître le style indirect libre ; revoir les valeurs modales des temps : l’imparfait, le conditionnel. Activités : - 1ère heure : corrigé de la banalisée ; trouver une problématique / hypothèse de lecture pour l ‘analyse du texte ; dégager des axes de commentaire. - 2ème heure : suite et fin de la L.A. n°3. Pour le jeudi 4/ 12 : « remplir » les trois parties du commentaire de Bouvard et Pécuchet en ordonnant

Commentaire de la scène 5, de l’acte V Bérénice, de Racine. [Introduction] Après Britannicus et avant Methridate, Bérénice est l’une des trois tragédies romaines de Jean Racine. Cette dernière œuvre a pour thème « la séparation de l’empereur Titus et de la reine de Judée Bérénice, qui sacrifient leur amour « malgré lui et malgré elle » à la raison d’Etat ». Ainsi, l’extrait de la scène 5, de l’ace V « non, je n’écoute rien….et vous me l’ordonnez » (v. 1303 – 2347), dont je ferais le commentaire

crit en 1678 par Madame La Fayette, la passion amoureuse de lhrone y est entrave par le devoir et la morale. Cependant,limage de cette hrone traduit-elle la manire dont une socit choisit de regarder et de peindre ltre humain en son sein Dans ce commentaire, nous tudierons dans un premier temps limage de la femme hrone et nous analyserons par la suite la sparation. Demble, dans cette scne, le dialogue a un caractre argumentatif fort ce qui permet de mieux dcouvrir chacun des deux personnages Madame

ATELIER  DE LITTERATURE (Calabre) Corpus de documents : Corneille, Le Cid (1636),Acte I, scène 6. 1637 Racine, Bérénice , Acte IV, scène 5 , 1670 Molière, Dom Juan ou Le Festin de Pierre, Acte I, scène 2, 1665 Madame de La Fayette, La princesse de Clèves, Tome IV, 1678 http://www.tv5.org/TV5Site/publication/publi-314-le_Jeu_de_l_amour_et_du_hasard__de_Marivaux.htm Objectifs didactiques: Se familiariser avec le théâtre du XVII, passage du baroque à la tragédie racinienne. Comprendre