Conclusion Sur Les Lois De Jules Ferry

.................................................................................................. b) Les solutions misent en place............................................................................................................. Conclusion..........................................................................................................................................14 Lexique................................................................................................

Cependant les chances de réussite ne sont pas identiques en fonction de l’établissement fréquenté, des choix optionnels, des origines socioculturelles, etc… De là naît le paradoxe de l’école républicaine, obligatoire et gratuite depuis les lois Ferry qui se doit de permettre l’égalité entre les citoyens mais qui, en réalité, peut se révéler vecteur d’inégalité. Cet enjeu scolaire que nous allons développer peut se rejoindre dans les axes de réflexion proposés pour orienter notre réflexion

l'Allemagne qui a pris à la France l'Alsace et la Lorraine. La république mobilise les esprits dans le but de récupérer ces territoires. Unir les Français passe par l'instruction qui devient publique, gratuite, laïque et obligatoire grâce aux lois de Jules Ferry de 1881, 1882. L'école promeut les idées républicaines, impose la langue française, rejette l'influence des églises et développe l'esprit patriotique dans les cours d'histoire. On présente des modèles à imiter comme Joseph Bara, par exemple

Julie Daubié (1ère française à avoir obtenue le BAC). Et on peut également constater qu’il y a un accès progressif au BAC (donc à l’instruction des jeunes filles) pour les filles qui doit faire suite aux différentes lois promulguées à la fin du 19ème siècle. Notamment en 1870 avec Jules Ferry qui avait promis de lutter pour la promotion de l'éducation. Arrivés au pouvoir, les républicains commencent par relancer les cours secondaires féminins qu'avait conçu Victor Duruy. Mais la loi du 21 décembre 1880

Eléments biographiques de l’auteur 5. Contexte historique 6. Analyse des arguments du texte et mise en comparaison avec le texte 2 6.1. Convergences 6.2. Divergences 6.3. Mise en relation avec des questionnements scolaires contemporains 7. Conclusion 1. Introduction La pédagogie désigne l'art d'éduquer. Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement et d'éducation ainsi que toutes les qualités requises pour transmettre une connaissance, un savoir ou

culturelle 2- Vie politique et économique 3- Vie scolaire * La question de l'école laïque * L’affaire du voile dans les écoles CONCLUSION PARTIE III LE ROLE DE LA France A L’INTERNATIONAL PARTIE IV LAICITE ET VULNERABILITE 1- La laïcité défend les plus vulnérables 2- Dérives de la laïcité 3- La laïcité menacée CONCLUSION INTRODUCTION La laïcité est aujourd’hui connue de tous, mais d’où vient-elle ? Comment s’est-elle construite ? Quels sont les enjeux actuels 

5  Description générale des langues  5 2.6  Les langues de l’immigration.  9 3  La politique linguistique française : une longue tradition d’interventionnisme.  10 3.1  Rappels  10 3.2  Les raisons de la lutte contre les langues régionales  10 3.3  Les lois importantes : des précautions et des avancées timides  11 3.4  L’enseignement des langues et ses limites  12 3.5  Les services administratifs et audiovisuels  13 3.6  L’expression juridictionnelle de la revendication linguistique et culturelle  13

lutter contre le monopole de l’Etat et pour la liberté des établissements privés. 1850 : Loi Falloux. Elle autorise la liberté d’enseignement du secondaire en fournissant au privé une aide financière. C’est le retour des collèges jésuites. C. Ferry et la III ème République Il instaura définitivement une Ecole gratuite, laïque et obligatoire. Une Ecole sans Dieu. Définition du mot Laïque : Se dit de ce qui concerne la vie civile, par opposition à la vie religieuse qui, désormais

(pause de la virgule après 10 syllabes prononcées d’affilée : nécessité de reprendre son souffle) et par la ponctuation expressive (exclamation). Les enfants sont si désarmés qu’ils n’ont plus qu’un seul recours : la supplique à Dieu. Conclusion Dans un poème très documenté, Victor Hugo dénonce le travail des enfants, en montrant les conditions de travail difficiles (durée, positions, aspect répétitif) et leurs conséquences physiques (rachitisme) et morales (solitude, tristesse, crétinisme)

qu’on assiste à un réel enracinement de la République. En effet, l’école obligatoire (selon la loi de Jules Ferry) permet d’intégrer le sentiment national par l’éducation en enseignant l’histoire du pays et ses spécificités. En 1905, une loi sur la séparation de l’église et de l’état est instaurée. Les membres du clergé ne sont plus rémunérés par l’état et l’école devient laïque. Un certain nombre de lois concernant la liberté des individus sont également instaurées : le divorce devient légal, la presse