Congruence Carl Rogers

Prédispositions 31 3. Réactions et troubles névrotiques 34 Chapitre 6 : Concept théorique 1 : Les outils de la relation d’aide centrée sur la personne 37 1. Freud : la psychologie des profondeurs 39 2. Rogers et Maslow: une psychologie humaniste 40 2.1. Rogers : une reconnaissance inconditionnelle 41 2.2. Maslow : les besoins fondamentaux de la personne 43 3. Watson, Skinner et Glaser : l’école comportementaliste 44 4. La psychologie transpersonnelle

à intérioriser les règles de conduite et à construire ses valeurs. Catherine Rouhier 74 APPRENONS A VIVRE ENSEMBLE. Maternelle © juin 2002 Les éditions de la Cigale. Grenoble VERS UNE ECOUTE ACTIVE Références bibliographiques : C. Rogers, J-F Six. QU’EST-CE QUE L’ECOUTE ACTIVE ? UNE ECOUTE NI DIRECTIVE, NI PASSIVE • Une écoute directive oriente les réponses, les précède, les interprète, les limite. • Une écoute passive laisse aller le discours de l'interlocuteur sans y prendre

l’entretien non directif facilitant l’expression de l’Ié 4.1.1.1 Les attitudes Non-directivité Respect Condition positive inconditionnelle ou acceptation inconditionnelle Neutralité bienveillante Empathie ou compréhension empathique Authenticité ou congruence Disponibilité 4.1.1.2 Les techniques Accueil, début du premier entretien, prise de contact avec le sujet La consigne initiale Ecoute active ou marques d’écoutes Les reformulations et les réitérations Les déclarations, complémentations, interprétations

lui-même. Contrairement à la sympathie et à l’antipathie, l’empathie exclut tout entrainement affectif personnel et tout jugement moral. C’est un processus de recul intellectuel qui vise la compréhension des états émotionnels des autres. Le théoricien Carl Rogers[15] met en application cette théorie de l’empathie dans son livre « le développement personnel » Il met l’accent sur la plus ou moins grande capacité que nous avons à nous mettre à la place d’autrui et à essayer de ressentir son expérience subjectif

déperdition d’info entre émission et réception / E ou R n’est pas prêt / PB de rétroaction. · Au (langage) message : registre inadapté / Confusion entre faits et opinions. / Absence de « congruences » : décalage entre les mots et l’attitude que l’in va donner. · Aux Contextes : Le temps : la durée, moment mal choisi / Espace : absence de confort, mauvaise disposition / Outils et supports mal utilisés

fédérer l’équipe dans ses actions et de créer une véritable cohésion entre ses membres. Se dire les choses, n’est pas la simple l’utilisation de supports, c’est aussi une façon d’être comme « l’empathie, la congruence et la considération positive inconditionnelle » comme l’explique Carl Rogers dans le développement de la personne. « Une équipe ce n’est pas qu’un planning affiché en salle de réunion. Une équipe c’est beaucoup plus que cela ! C’est un esprit dit-on couramment »[9]

de l’adolescent, 1955 La psychologie de l’enfant, 1966 Mémoire et intelligence, 1968 3. Attitude non-directive Ce courant de la « non-directivité » est animé par Carl ROGERS, psychologue et psychothérapeute ayant enseigné aux Universités de Rochester, Chicago, New York, Wisconsin. Rogers applique à la relation maître-élève des principes non-directifs typique de la relation vécue en thérapie où le client est considéré comme un sujet. Son postulat principal est la tendance

émotionnel et - la capacité cognitive de prendre la perspective cognitive subjective de l’autre personne sans confusion avec ses propres affects »49. Dans la relation de soins, l’empathie est de type cognitive telle qu’elle est décrite par C. Rogers : « être empathique, c’est percevoir le cadre de référence interne d’autrui aussi précisément que possible et avec les composants émotionnels et les significations qui lui appartiennent comme si l’on était cette personne, mais sans jamais perdre

du comportement.- Paris : PUF, 1945. -L'enfant de 5 à 10 ans. -Paris : PUF, 1946. - L'adolescent de 10 à 16 ans.- Paris : PUF,1956. Carl Rogers (1902-1987) "Apprendre, c'est actualiser un potentiel de croissance..." "Le seul apprentissage qui influence réellement le comportement d'un individu est celui qu'il découvre lui-même et qu'il s'approprie." (Rogers, 1984, p. 152) "Les êtres humains ont en eux une capacité naturelle d'apprendre. [...] Ce potentiel et ce désir d'apprendre, de découvrir

la psychosociologie. Pour la première fois je rencontre les sciences humaines, grâce en particulier à Max Pagès, qui est à l'époque un fervent admirateur de Carl Rogers. Je lis "le développement de la personne" avec passion. J'expérimente une écoute centrée sur une véritable envie de comprendre l'autre, je découvre l'empathie, la congruence, la dynamique des groupes… méthodes qui favorisent l'expression de la créativité, la levée de l'inhibition, le respect de l'autre. Je trouve cela véritablement