Congruence Carl Rogers

social. Comment est-ce que les valeurs personnelles et professionnelles peuvent être mises sous tension ? En quoi elles structurent notre travail et quelles en sont les limites ? 5 - Je me suis enfin penché sur “la relation d'aide”, au travers de Carl Rogers, pour comprendre en quoi elle peut être un repère pour les travailleurs sociaux. Quelle est cette démarche ? En quoi la relation d’aide peut être un repère dans l’évaluation de l’action des ASS ? ● Partie III - La problématisation et mes perspectives

terre, sa parole n’est pas contestée ni discutée. Le maître a tous savoirs et tous pouvoirs, il a sa disposition toutes sortes d’instruments et de punitions pour asseoir sa suprématie, sa domination physique et morale. C’est une pédagogie de ce que Carl Rodgers a appelé la pédagogie de la cruche et du pot c’est à dire d’enseigner pour que les élèves apprennent. Elle aurait du disparaître, mais elle existe toujours (intégrisme). PEDAGOGIE ANCIENNE “TRADITIONALISTE” PEDAGOGIE NOUVELLE Centrée

l’enfant a peur de la sanction ou si il travaille pour d’obtenir une approbation. Cette gestion est centrée sur les contenus et non sur l’affect et les connaissances de l’enfant. L’attitude non-directive puise ses sources à la fois dans l’œuvre de Carl ROGERS et des spécialistes de la psychologie des groupes dont Jacob LEVY MORENO, Kurt LEWIN. * Centrée sur le groupe et les phénomènes dont il est le siège La dynamique des groupes nous fait découvrir un tissu complexe de relations. Tout groupe vise

soignant. Une distance excessive met le bénéficiaire de soins à l’écart et empêche cette confiance de s’établir, ce qui entraine inévitablement une diminution des échanges et donc un frein dans la relation et la prise en charge. Carl ROGERS fait le constat que la congruence et l’authenticité de la personne « aidante » (c’est-à-dire la concordance de son attitude et de son comportement avec ses propres sentiments) influent fortement sur l’efficacité de la relation d’aide. Ceci peut être transposé

Concepts 9 7.2.1. Zone proximale de développement 9 7.2.2. Conflit sociocognitif 9 7.3. Apports par rapport à l’enseignement – apprentissage 9 8. Théorie humaniste 10 8.1. Noms 10 8.2. Concepts mis en évidence par Rogers 10 8.3. Notions-clés ou théorie de Rogers 10 9. La motivation scolaire : « Des élèves motivés et autonomes », « Motivation et pédagogie » 10 9.1. Thorndike et la loi de l’effet 10 9.1.1. Implications 10 9.2. Théorie de Miller, Galanter, Pribram 11 9.2

personne à redevenir sujet et afin qu'il redevienne l'acteur de sa vie avec ce qu'elle est. Tout en l'aidant à prendre conscience de ce qui pose problème à son insertion sociale. Pour clarifier mon propros, je vous rapporte une réflexion de Carl ROGERS, fondateur de la relation d'aide, émise lors d'un cours avec le Dr IRAMPOUR : "Tout individu possède, potentiellement, la compétence nécessaire à la solution de ses problèmes, et la capacité inhérente de s’orienter, se diriger et de se

systémiques (familiales ou non) (Palo Alto), gestaltistes, analyse transactionnelles, bio-énergie) d. La psychothérapie de type rogérienne (Carl Rogers) ►= thérapie centrée sur le « client ». S'est à la fois réferré à la psychanalyse et s'en est différencié. le patient (psychanalyse) ≠ le client (Rogers) ↓ ↓ met l'accent sur la personne qui

intellectuelle. « L’étude des estropiés, rabougris, immatures et spécimens malades peut seulement donner une psychologie infirme » (Maslow, 1970) La centration sur le conscient : Carl Rogers nous sommes des êtres rationnels gouvernés par une perception consciente de nous même et de notre monde expérientiel. Pour Carl Rogers, même s’il reconnait que les expériences de l’enfance affectent nos comportements, notre personnalité : La centration sur le présent : les sentiments et les émotions actuelles

un écart mesurable »2. On verra plus tard qu’il existe différentes distances décrites par Edward T.HALL, anthropologue Américain. Quand on parle de distance professionnelle une notion centrale apparaît : l’empathie. Un concept développé par Carl ROGERS, psychothérapeute, dans les années 1960. Selon lui, un soignant se doit d’adopter une attitude empathique qui va permettre la compréhension des sentiments et des émotions d’autrui sans les ressentir lui même. Il s’agit en fait d’être en capacité

vérité : permettre à l’une o l’autre partie de réexaminer sa situation avec une perspective différente intentionnalité : mené à une vision nouvelle ou différente. Entretien directif Questions fermées + sujets très délimités Entretien non directif (C. Rogers) Une grande partie du travail de a médiation repose sur cette approche. Cadre large. On laisse parler la personne sur un sujet. Développer une relation empathique et une légitimité p/r aux parties Comprendre une situation dans sa globalité Favoriser