Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche

l’occasion du lancement des travaux de l’informatisation de l’Unikin par le Backbone Wan, le 06 octobre 2003 * Speech du Ministre Fédéral belge, Monsieur Verwilghen, lors de l’inauguration de Backbone Wan. * Allocution prononcée par la Vice–Ministre de l’Enseignement primaire, secondaire et professionnel * Les préoccupations de l’Université de Kinshasa soumises au Ministre Fédéral Belge de la Coopération * Informations et annonce *Publications scientifiques I. EDITORIAL : LES NOUVELLES TECHNOLOGIES DE LA

L'affirmation de l'économie comme discipline scientifique : une histoire française particulière L’installation de l’économie dans le paysage académique français a été laborieuse. On peut le vérifier à plusieurs niveaux, celui de l’enseignement, celui de la recherche et celui de l’expertise. En sachant que ces trois niveaux interagissent les uns avec les autres, ne serait-ce que par les acteurs qui interviennent à la fois comme enseignant, chercheur et expert. Il existe des travaux assez nombreux

provinces d’Errachidia et Khénifra et au Sud par la province de Ouarzazate. En 1994, La population de la région était de 1.324.662 habitants, soit 5% de la population totale du pays. La population rurale prédomine avec 66% contre 49,6% à l’échelle nationale. En ce qui concerne la densité de la population dans la région, elle est de 78 habitants/Km². Cette population se répartit par province et par milieu comme suit : - En ce qui concerne la province de Beni Mellal, elle s’étend sur une superficie de

déboursement de la prime sur présentation des justificatifs de 30% du coût de l’action et de sa réalisation. d- La prise en charge totale par le FODEC du coaching : Cette action permet d’offrir aux PME, une assistance sous forme d’accompagnement et de conseil afin de les aider à réaliser leur programme de mise à niveau, en particulier les investissements immatériels dans les meilleurs délais et conditions. C’est l’API qui se charge de cette action en tant que chef de file en collaboration avec les centres

parcours de VAE 1- Accueil, information, conseil 2- Recevabilité de la demande 3- Accompagnement : élaboration du livret de validation 4- Jury de validation 5- Etape post-VAE Page 5 III – Financement d’une démarche de VAE 1- Le congé de validation 2- Le financement pour les salariés 3- Le financement pour les autres publics Page 8 Annexe 1 : Nomenclature des niveaux de formation Annexe 2 : Accompagnement VAE, diplômes de l’Education nationale Annexe 3 : Accompagnement VAE, diplômes du

Technologies nouvelles et éducation (TECNE) de l'institut national de recherche pédagogique (INRP). Ses recherches portent principalement sur la prise en compte des technologies par les différents acteurs de l'éducation (notamment les enseignants). Ses Principaux ouvrages: L'informatique, discipline scolaire? ( Paris, PUF, 1989) L'informatique et ses usages dans l'éducation (Paris, PUF, 1996) Les technologies en éducation. Perspectives de recherches et questions vives ( INRP et IUFM de Caen, 2004)

défend la liberté d’accès aux études3 La liberté d'accès est conçue comme un des principes qui exigent que l’enseignement supérieur soit un lieu de formation aussi ouvert que possible et non pas un lieu de sélection. L’enseignement supérieur doit être un lieu d’ascension socio-économico-intellectuelle et non pas de reproduction socio-économicointellectuelle. Parallèlement, l'enseignement est imaginé comme un tout alliant le développement, certes des compétences professionnelles, mais aussi de la

la production d’un pays dont le principal indicateur de mesure est le PIB. L’innovation doit-elle être uniquement le résultat des efforts de recherche et développement de l’entreprise privée ? Si elle est favorisée par l’accumulation du progrès technique, l’intervention de l’État pour financer ou encourager une partie des efforts de recherche et développement se justifie-t-elle pour favoriser l’innovation et l’accumulation des connaissances? Nous verrons que l’entreprise privée est

poursuivent des objectifs distincts (B). A. L’Alternance regroupe 2 types de contrats : - La formation sous contrat d’apprentissage Le jeune est alors un apprenti en Centre de Formation d’Apprentis – CFA. Cette formation est financée par le Conseil Régional et la Taxe d’Apprentissage. Le contrat d’apprentissage est toujours un CDD. A noter toutefois que le code du travail (art L 6222-13 et L6233-8) offre la possibilité à un salarié en CDI, avec l’accord de son employeur, de suspendre son contrat

d'autres établissements de l’enseignement supérieur ayant satisfait aux pré-requis précisés dans le présent descriptif. 1.4. DEBOUCHES ET RETOMBEES DE LA FORMATION Cette formation répond aux besoins spécifiques en administratifs qualifiés en qualité d’opérateurs en médiation sociale en entreprise du Plan Emergence et INDH ainsi qu’au « Schéma national de formation aux métiers du travail social » adopté par le Ministère de l’Education Nationale de l’Enseignement supérieur, de la Formation des cadres