Consonance Cognitive

Dissonance cognitive et changement d'attitude a) Théorie de la dissonance cognitive La dissonance cognitive est une influence qui se manifeste non sur le comportement mais sur les attitudes (pensées) : elle se situe à un niveau intra-individuel. L'individu est influencé par lui-même. Attitude = structure mentale qui renvoie à notre position, notre évaluation à l'égard d'un objet quelconque et qui nous prédispose à agir d'une certaine façon par rapport à l'objet en question. Les attitudes ne

de DeBeaugrande (79:45ff.) que j'ai déjà présenté brièvement dans la fig.13 ("Quelques processus actifs de compréhension"). Rappelons que ces processus sont simultanément en action. Ils "communiquent" entre eux et ont accès à une réprésentation cognitive commune des éléments du récit déjà traités. Comme il est très difficile de décrire l'interaction de tels processus complexes de compréhension (ou de production) de texte, je vais les discuter séparement. Pour illustrer leur fonctionnement j'utiliserai

des premiers attachements, Bowlby a exploré un large ensemble de domaines incluant la théorie de l'évolution, les théories de la relation d'objet (un des principaux concepts de la psychanalyse), l'analyse systémique, l'éthologie et la psychologie cognitive[9]. À la suite des articles préliminaires de 1958, Bowlby a exposé la théorie de l'attachement dans l'ouvrage en trois volumes Attachement et perte (1969-82 pour l'édition originale, 1978-84 pour l'édition française). Dans les premières années de

caractéristiques des théories néo-piagètiennes 1. Elles ont des points communs avec la théorie piagètienne. Elles cherchent toutes à spécifier les compétences cognitives et leur développement. Elles cherchent à isoler les étapes du développement et les mécanismes de transition de ces étapes. Ils étudient la relation entre les compétences cognitives, un point que Piaget n'a pas élaboré. 2. Les métaphores des théories néo-piagètiennes. Piaget empruntait des métaphores à la logique et aux mathématiques

Chapitre I La notion de représentation mentale : un enjeu fondamental en psychologie cognitive « Il n’est pas exagéré de dire que la nature « profonde » de la représentation, comme réalité mentale à laquelle une réalité neuronale est sousjacente, constitue l’un des principaux problèmes, non seulement des sciences cognitives, mais des sciences en général. » (Jean-François Le Ny) « En tant qu’état de l’organisme, les représentations sont de même nature que les autres aspects du fonctionnement

Psychoweb Mémoire explicite / déclarative et mémoire implicite / procédurale Soumis par Stephane Desbrosses La littérature en neurosciences cognitives comporte de nombreux termes pour représenter des processus que l’on associe à la notion, plus globale, de mémoire. L’une des distinctions les plus commentées prend appui sur le caractère inconscient ou volontaire de cette mémoire. La conscience étant elle-même un concept relativement flou, le rapport de cette conscience à la mémoire

Emile Durkheim (1858-1917) et Marcel Mauss (1872-1950) c’est la religion. - La finalité de l’A c’est comprendre La Linguistique : le secret du langage - Langage : support de la pensée ? - Instrument de communication Sciences cognitives - Etude des mécanismes de la pensée en générale La sociologie : la construction de la société - C’est la science qui cherche à comprendre et à expliquer l’impact du social sur les représentations (façon de penser) et comportements

L'idée d'inconscient exclut-elle l'idée de liberté ? L'inconscient est ce qui échappe totalement à la conscience réfléchie. L'inconscient peut être définit comme étant une série d'états psychologiques très confus et très faibles, qui ne peuvent être perçus d'une manière claire et distincte, ce sont les petites perceptions, qui s'opposent aux aperceptions. L'inconscient agirait à notre insu car la réflexion résulte du sens là ou nous n'en mettons pas. Mais alors si certains actes, qui résultent

f) La psychologie cognitive Avec l’avènement de la théorie de l’information, et, sous l’influence de l’informatique notamment, l’individu est considéré comme un système de traitement de l’information. En psychologie, la démarche scientifique est alors de décrire les différentes transformations que subit l’information, entre le moment où elle est reçue et la réponse éventuelle du sujet. Il s’agit donc de décrire le contenu et l’organisation des structures cognitives (intellectuelles) ou


 
 
 Bachelor
of
Science
in
Psychology

 Cours
de
Psychologie
Cognitive
 Prof.
Ulrich
Frauenfelder

 Denis
Gudet
&
Julie
Heiz
 Semestre
4
(Automne
2009)
 
 Document
préparatoire
à
l'examen
(automne
2009)
 L'examen
dure
3
heures.
Il
est
composé
de
trois
parties.
La
première
concerne
des
questions
demandant
des
réponses
courtes
(2
points
par
question).
La
 deuxième
 partie
 comprend
 des
 questions
 exigeant
 des
 réponses
 développée
 (5
 points
 par
 question).
 Vous
 répondez
 à
 4
 sur
 les