Construire Un Paragraphe Argumentatif

entre officiers à l’intérieur du régiment : toutes pensées qui traversent l’esprit du narrateur. Il s’agit de focalisation interne : la réalité est appréhendée au travers du prisme déformant de la subjectivité de Lucien. Pourtant dans le dernier paragraphe, la perspective change : nous revenons à une prise en compte du récit par l’auteur. C’est un observateur extérieur à Lucien qui note les événements rapides qui terminent l’épisode. Ce sont les verbes d’action qui prennent la première place au détriment

3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences 6. L’organisation de l’enseignement-apprentissage en projets 7. Le texte argumentatif 8. Les situations d'apprentissage 8.1 Les caractéristiques d’une situation d’apprentissage ? 8.2 Les exemples de situation d’apprentissage 9. L’évaluation 10. Les thèmes et supports II. Présentation du manuel III. Structure de la séquence

temporelles, du lexique évaluatif. Cela permet une première approche du type, du genre, de la tonalité, des visions du texte. Etablir une sorte de "carte d'identité" du texte, en le replaçant : dans une forme de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif). dans un genre (roman, théâtre, poésie, essais). dans un registre (lyrique, tragique, polémique, pathétique, comique, fantastique, réaliste, épique). dans un mouvement culturel ou littéraire, un courant esthétique (humanisme, classicisme

confronter, d’une façon synthétique, plusieurs documents d’origine différente (concernant la nature du texte, les auteurs, les idées et, parfois, l’appartenance à une époque) mais de contenu voisin, portant sur des sujets d’ordre général, afin de construire, à partir de l’analyse de chacun de ses documents, une seule synthèse, un texte unique et original. Le texte final s’adresse, hypothétiquement, comme celui d’un résumé, à une personne ne connaissant pas les textes initiaux. Le rédacteur d’une synthèse

détaillée d’arguments et d’exemples susceptibles de nourrir les différents aspects mis en évidence lors de la problématisation du sujet. Les arguments constitueront les éléments abstraits de votre raisonnement ; les exemples précis, illustratifs ou argumentatifs, seront empruntées aux œuvres étudiées. • Pensez aux passages des livres dont le lien avec le sujet vous semble évident et notez quelques citations choisies parmi celles que vous avez mémorisées au cours de votre préparation. III- Elaborer

|L'ARGUMENTATION | 1. Mini-concours ! Lors de la leçon 5/6, vous aurez à participer à un mini-concours argumentatif. Voici les consignes : vous devrez préparer individuellement à l'avance une petite publicité de deux minutes maximum vantant les mérites d'un produit bien spécifique (thème fourni). Le texte devra contenir une thèse ainsi qu'un minimum de deux

notions. Ce plan pourra les examiner successivement dans les deux premières parties avant d'élaborer une synthèse personnelle qui essaiera d'établir leurs points majeurs de ressemblance ou de discordance et de proposer un dépassement. - Pour construire un plan détaillé :
A partir de la liste d’idées et d’exemple faite auparavant au brouillon, il faut formuler les axes (qui constituent vos parties).
Hiérarchisez, classer les axes directeurs qui correspondent à l’architecture, « la base »

raisonnement logique et argumenté. Elle demande de mener une réflexion organisée sur une question d’ordre littéraire. Son sujet renvoie à un objet d’étude et prend appui sur un corpus de textes. Il fait donc appel à des savoirs acquis et demande de savoir construire un exposé. II – SAVOIR ANALYSER UN SUJET Il faut repérer tous les mots importants du sujet et bien faire attention aux déterminants et conjonctions de coordination. Une fois que l’on a isolé les mots clefs, il faut être très cruels avec eux

détaillée d’arguments et d’exemples susceptibles de nourrir les différents aspects mis en évidence lors de la problématisation du sujet. Les arguments constitueront les éléments abstraits de votre raisonnement ; les exemples précis, illustratifs ou argumentatifs, seront empruntés aux œuvres. Il faut aussi s’appuyer sur les textes du corpus C - Élaborer un plan : 1) Si le sujet comporte une thèse. C’est le plan critique qui s’impose : I) Certes (on montre en quoi la thèse proposée par le sujet est pertinente)

temporelles, du lexique évaluatif. Cela permet une première approche du type, du genre, de la tonalité, des visions du texte. Etablir une sorte de "carte d'identité" du texte, en le replaçant : dans une forme de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif). dans un genre (roman, théâtre, poésie, essais). dans un registre (lyrique, tragique, polémique, pathétique, comique, fantastique, réaliste, épique). dans un mouvement culturel ou littéraire, un courant esthétique (humanisme, classicisme