Coordination rurale

un invincible courage… »). éléments négatifs(« ridicule en son maintien » « le nez pointu, le regard d’un taureau … ») et les éléments positifs, dans la deuxième partie de la phrase Dans les deux cas la bascule s’opère par la conjonction de coordination « mais ». Cette analogie dans la construction renforce le propos, les deux descriptions cherchent à concilier le plaisant et le sérieux. Dans un second temps nous analyserons quels sont les but de ce prologue. cette première page sert

Ni la mort, ni le cimetière ne bouleversent leur vie : aucun terme n’évoque la moindre sensibilité. C. Les questions du narrateur : par deux fois, le texte comporte des questions (v. 4, 10 et 11). Leur formulation insistante (conjonction de coordination « et », répétition familière du sujet « le père », « il », « le père ») suggère l’impatience du narrateur, ou son indignation devant une acceptation aussi passive de la situation. C’est une façon de souligner qu’il faudrait rompre, comme il le

persuader, il se met même à la place de celui qu’il cherche à persuader pour lui faire dire ce qu’il voudrait qu’il dise dans ce genre de situation. S’oppose à réponse courte : une phrase complexe coordonnées par un connecteur logique (conjonction de coordination) qui relit une phrase affirmative qui concède à son interlocuteur qu’il souffrirait de cette situation (comment peut-il en être autrement ?) et une phrase négative qui donne un jugement définitif et réaffirme la position initiale du Docteur. Prétérition

qu’il pense en mourir. On ressent le mal qu’il éprouve par des métaphores : « Percé jusques au fond du cœur » et « Je demeure immobile, et mon âme abattue cède au coup qui me tue ». Ensuite, Rodrigue hésite, ce qui est montré par la conjonction de coordination "ou" répété : « Réduit au triste choix ou de trahir ma flamme, ou de vivre en infâme ». Il ne sait que faire. L'anaphore fait ressortir le fait qu’il soit toujours indécis : « Faut-il laisser un affront impuni ? Faut-il punir le père de Chimène

le mot final « obscure », qui est une nouvelle et ultime variation sur le même thème. - Omniprésence de la négation : o Je ne sais : ouverture et clôture du poème o N’ose o Ni dire : formule doublement négative (conjonction de coordination) o Rien : pronom indéfini o Ne désire · Temps employé : présent. Présent d’énonciation (ou d’actualisation) qui nous fait partager l’état d’esprit de la poétesse. Ce présent a également une valeur durative comme si chaque

en son maintien » « le nez pointu, le regard d’un taureau … ») et les éléments positifs, dans la deuxième partie de la phrase (« une force d’âme prodigieuse, un invincible courage… »). Dans les deux cas la bascule s’opère par la conjonction de coordination « mais ». Cette analogie dans la construction renforce le propos, les deux descriptions cherchent à concilier le plaisant et le sérieux. II / L’objectif de ce prologue 1) Quel est le but de cette première page ? Elle sert à préparer à la compréhension

hommes pour introduire son thème : l'éducation des filles. " Je ne sais… informer/mais je sais…filles ", sur ce sujet, elle se dit " informée ", sure de son savoir. L'opposition entre les deux éducations est fortement marquée par la conjonction de coordination " mais " et renforcée par la proposition " Je sais ". La jeune péruvienne présente donc, dès les premières lignes, une société fermée qui sépare les gens de sexes différents et les laisse dans l'ignorance les uns les autres : " On les enferme…

Elle place avant ou apres la proposition * Introduite par une conjonction de subordination Autres moyens grammaticaux : * Un groupe preposistionnel : malgren en depit de… * Un adverbe : cependant, pourtant … * Une conjonction de coordination : mais Opposition | Concession | Pourtant | En depit de | Mais | Malgre + nom | Tandis que | Certes..mais | Au contraire | Quoique | En revanche | Or (…donc) | Cependant | Neanmoins | Alors que | Bien que | Le subjonctif

accroche fortement le lecteur. C'est également la première phrase du raisonnement syllogistique qui est donc suivi de la conjonction de coordination "car". Dans la suite les sens sont placés au "plus haut degré de confiance" car l'Homme devrait croire et avoir une totale confiance en ses sens, en les prenant tels qu'ils sont. A partir de la deuxième conjonction de coordination "Or", le texte va devenir questionnement, jusqu'à : "est ce la vue?" les phrases ne sont que suite de questions rhétoriques, procédé

sont mille fois plus heureux que nous") → Déshumanisation, esclave rabaissé/humilié. - Connecteur logique (citer: «Hélas! Je ne sais pas si j’ai fait leur fortune, mais ils n’ont pas fait la mienne») - Interjection «Hélas», conjonction de coordination «mais» → Grande ironie (Voltairienne), détresse des esclaves. - Présent d’habitude: (citer: «c’est l’usage») → L’esclave est habitué a toutes ces horreurs, l’esclavage a brisé la résistance de l’esclave. II. La critique de l’injustice