Corpus Avec Pour Un Art Poétique

altérité et modernité B. Un parcours de la Renaissance au XXe siècle C. Méthode 1. Découverte d’un continent et découverte de l’Autre A. L  a découverte de l’Autre, un événement fondateur dans l’histoire de la pensée occidentale B. É  tude d’un corpus  : Comment est perçu le Nouveau Monde lors de sa découverte C. L  ecture analytique n°  1  : Montaigne, «  Des cannibales », Essais Fiche Méthode 1 : La situation d’énonciation Fiche Méthode 2 : L  a lecture analytique et sa mise en œuvre à l’oral

de Molière (1666). Pensez-vous justement que l'expression du conflit au théâtre peut se passer de mots ? Ou bien estimez-vous que le théâtre présente aussi une dimension purement littéraire ? Vous mènerez une réflexion sur ce sujet en exploitant le corpus donné ainsi que vos lectures et expériences personnelles du théâtre. ANALYSE DU SUJET La partie d'analyse du sujet est évidemment primordiale pour réussir une dissertation. Observons le sujet. Il est composé d'une citation

aménagée, on pourra aborder les rapports de l’art et de la nature. Ovide dit l’origine des arbres, des eaux, des rochers : on peut donc imaginer une première lecture comme une promenade dans un parc méditerranéen. Rome a élaboré, en effet, un art très savant d’aménager les parcs privés, très sensible dans les Métamorphoses, qui ont inspiré à leur tour le parc de Versailles, et d’autres. On verra pointer un enjeu avec prolongement en philosophie : avec l’air, en effet, de dire les origines de

maîtriser les mouvements artistiques et littéraires des XIXe et XXe siècles, en particulier le romantisme, le Parnasse, le symbolisme et le surréalisme ▶ Comprendre le fonctionnement d’un recueil poétique ▶ Réviser et maîtriser les outils d’analyse du texte poétique (prosodie et métrique) ▶ Identifier et analyser le registre lyrique ▶ Préparer l'épreuve orale du baccalauréat SECONDE – FRANÇAIS Œuvres intégrales GT/lectures cursives ▶ ▶ Un groupement

Gautier, ce « romantisme noir » trouva chez Nodier, en raison de son caractère tourmenté et de sa culture encyclopédique, un terrain fécond d'épanouissement. Dès 1818 dans Jean Sbogar, mais surtout en 1821 avec Smarra, Nodier revendique pleinement une poétique fantastique « qui soit surtout, dit-il, l'art de parler à notre imagination en la ramenant vers les premières émotions de la vie, en réveillant autour d'elle jusqu'à ces redoutables superstitions de l'enfance que la raison des peuples perfectionnés

.....................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor, 2002 ......79 Vers le bac : « Le récit poétique » ........................................................................85 Vers le bac : « Le personnage de roman au cœur de l’Histoire » .........................88 Chapitre 2 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos

délimitation est fonction du choix d’analyse, s’inscrivant dans une optique déterminée d’opposition ou de ressemblance : - de registre de langue : écrit/oral ou courant (mal au cœur)/spécialisé (nausée)), - de niveau de langue (standard (mourir)/poétique (rendre l’âme)/populaire (crever)). *Champ sémantique, descriptionDélimiter la relation qu’entretiennent les termes d’un champs lexical les uns avec les autres dans leur partage de la notion : la signification d’une lexie est fonction de son "opposition"

Spectateur TEXTES ÉTUDIÉS: A : Molière, La Critique de l'école des femmes, sc 5, 1663 B : E. Rostand, Cyrano, I, 3 . 1897 C : P.Claudel : Le Soulier de satin, sc 1 1929 D : J. Anouilh : Antigone, Prologue, 1942 I. Question préalable ou de corpus : Quelles attitudes de spectateur ces textes proposent-ils? • N'oubliez pas que vous devez lire les textes en ayant en tête la question, pour gagner du temps; que vous devez grouper vos réponses et que, lecture des textes et réponse à la question

Pléiade assigne effectivement à sa poésie à un projet linguistique (voir la Défense et illustration de la langue française), envisager la critique puriste d’un Malherbe, qui, si l’on en croit Boileau, « D’un mot mis à sa place, enseigna le pouvoir » (Art poétique), ou encore la fondation de l’Académie française qui invite les auteurs du temps à une attention toujours plus rigoureuse à la pureté de leur langage. Mais ce purisme aujourd’hui volontiers qualifié de « classique », ne l’oppose-t-on pas couramment

Atelier de théorie littéraire : Les relations transtextuelles selon G. Genette Extraits de G. Genette, Palimpsestes, Le Seuil, coll. « Poétique », 1982. • L'objet de la poétique : la transtextualité ou transcendance textuelle (= « tout ce qui met le texte en relation, manifeste ou secrète, avec d'autres textes »). • Les cinq types de relations transtextuelles : 1. L'intertextualité = « relation de coprésence entre deux ou plusieurs textes, c'est-à-dire éidétiquement et le plus souvent