Corpus Iconographique

MARION Charlotte CULTURE GENERALE ET EXPRESSION DEVOIR 2       PREMIERE PARTIE: SYNTHESE                 Ce corpus est composé de quatre documents qui amènent une réflexion sur le droit de rire de tout. Le premier document est un article extrait de magazine Label France n°56, intitulé "Peut on rire de tout" écrit par Pierre Siankowski, publié en 2004. Selon lui, le droit de rire est garanti par la constitution française c'est la liberté d'expression. Cependant le rire doit respecter  certaines

arguments de l’auteur en les soumettant à une analyse critique. Nous comparerons également ces derniers avec les travaux de différents spécialistes. Dans un premier temps, nous nous concentrerons sur la manière dont ont été traités le sujet et le corpus utilisé par l’auteur; ensuite, nous nous pencherons sur la problématique et la méthodologie adoptée par celui-ci. Premièrement, de part le fait que l’auteur rapporte des éléments historiques tout au long de son œuvre, nous pouvons affirmer que

lecteur compétent et critique Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle. De plus, puisque nous sommes en terminale, les élèves seront entrainés à l’épreuve écrite, notamment à la question 1 qui vise à présenter un corpus, à l’écriture délibérative, mais aussi à l’oral de contrôle. M’inscrivant dans l’objet d’étude « identité et diversité », j’ai choisi de faire lire l’essai d’Amin Maalouf, les identités meurtrières (1998) autour des interrogations : « En quoi l'autre

du texte publicitaire 121.4.1 Particularités linguistiques 121.4.2 Particularités iconographiques 161.4.3 Particularités culturelles 181.5 Structure du texte publicitaire 21Conclusion 26CHAPITRE 2 : Traduction du texte publicitaire 282.1 Traduction publicitaire : revue de littérature 282.2 Stratégies d'adaptation publicitaire 312.3 Problème de la classification des procédés de traduction 342.4 Présentation du corpus 382.5 Procédés de traduction et les textes publicitaires 392.5.1 Transformations grammaticales

l’identification « dynamique » du corpus. - Lecture tabulaire : quelles entrées pour un tableau de confrontation ? 2. Rappels, insistances, répétitions, derniers conseils avant l’écrit. 3. Plan, plans : les axes organisateurs du compte rendu de lecture objectif qu’est la synthèse, quelques exemples dans les copies du BTS blanc, reprises critiques à faire. 4. De la synthèse à l’écriture personnelle : pistes, réactions, amplifications, contestations. Dossier iconographique : la mise en scène et la caricature

Justifier une réponse. Rédiger un résumé ou une synthèse. Développer le vocabulaire. 38 L’ÉCOLE EN FRANCE • TDC ÉCOLE N° 48 Objectifs et démarche Lors de cette séquence, les élèves étudient, dans l’ordre chronologique, des documents iconographiques (sculpture, miniature, gravure, peinture) et écrits (articles de loi, sommaire d’un manuel scolaire). Ils les décrivent, les situent dans leur époque. Les informations fournies leur offrent un aperçu historique : l’existence de l’école et du souci

l’aptitude des candidats à communiquer avec efficacité dans la vie courante et dans la vie professionnelle. » Support de l’épreuve Support de l’épreuve : 3 à 4 documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en référence à l’un des deux thèmes inscrits au programme de la deuxième année de STS. Chacun d’eux est daté et situé dans son contexte. Première partie : synthèse (notée sur 40). Première partie : synthèse

l’identification « dynamique » du corpus. - Lecture tabulaire : quelles entrées pour un tableau de confrontation ? 2. Rappels, insistances, répétitions, derniers conseils avant l’écrit. 3. Plan, plans : les axes organisateurs du compte rendu de lecture objectif qu’est la synthèse, quelques exemples dans les copies du BTS blanc, reprises critiques à faire. 4. De la synthèse à l’écriture personnelle : pistes, réactions, amplifications, contestations. Dossier iconographique : la mise en scène et la caricature

L'Encyclopédie * Montesquieu, Lettres persanes (1721), « Lettre 101 » Documents complémentaires : Analyse d'images Le dessin de presse, Caran d'Ache, « Dîner en famille » (12 février 1898) Représenter la misère pour mieux la dénoncer : Documents iconographiques : Gustave Doré, “La vieille et les deux servantes”, 1868 ; V. Hugo, Miseria, (s.d) ; H. Daumier, rue Transnonnain, le 15 avril 1834, ; D. Lange Mère migrante, 1936 ; K. Carter Vautour regardant un enfant, 1993 Le professeur le Proviseur L’élève

harmonieuse, afin de produire un travail complet et de qualité. Or, il ne faut pas confondre vitesse et précipitation !!! La méthode proposée n’est pas la seule possible, mais elle tente de garantir un maximum d’efficacité. Lire brièvement le corpus et rédiger directement est une habitude dangereuse. La première étape est la lecture intégrale de la « page de garde » du dossier. Celle-ci contient le sujet « Vous ferez de ces documents une synthèse concise, ordonnée et objective… ». Lisez-le