Corpus Iconographique

convaincre, persuader et délibérer 1 1 1 ** L’épreuve en bref > Pour toutes les séries, générales et technologiques, l’épreuve anticipée de français à l’écrit dure 4 heures. > Vous disposez d’un corpus de textes littéraires, éventuellement de documents iconographiques (photo, illustration, peinture, etc.) lié à un (voire 2) objet(s) d’étude du programme, c'est-à-dire, pour les bacs ES-S et les bacs technologiques, le roman et ses personnages, la poésie, le théâtre, l’argumentation

sans parler des nombreux trafics qui ont su s'adapter aux nouvelles technologies. Nous traiteront ces différents points aux travers de la synthèse d'un corpus composé d'un extrait de 1984 écrit par George Orwell, de A bas Big Brother écrit par Stéphane Mandard, de Cybermenace sur la vie privée rédigé par Sylvie O'dy ainsi que d'un document iconographique "2 m x 2 m x 20 m" paru dans Le Monde interactif. "George Orwell l'a imaginé, Internet l'a fait". Celons Stéphane Mandard, "Big Brother" est l'incarnation

dossier comportant : - une présentation historique et artistique - l’analyse de l’objet d’étude, effectuée en classe - des apports personnels susceptibles d’enrichir la réflexion : œuvres échos, opposées, mises en parallèle… - la reproduction iconographique de chaque œuvre mentionnée au cours de l’entretien Rappel du calendrier Semaine du 24/04 : Présentation dans chaque classe de la liste des œuvres susceptibles d’être présentées à l’épreuve Période de vacances d’avril : révisions et constitution

ou les signes de souffrance et les gestes de soin, de violence et d’enlèvement des corps (des médecins, prêtres et forçats ou monati au travail). Les mises en scène et en signes du fléau deviendront des images stéréotypées, et la production iconographique ne correspondra pas toujours à la réalité factuelle de l’épidémie. Ainsi, en France, au XIXe siècle, alors que la peste a quitté l’Europe (la dernière grande crise urbaine est celle de Moscou en 1771), les artistes s’emparent du sujet, encore

demander quelles activités peuvent être mises en place à partir des textes du corpus, comment « créer de l’intertextualité » et des mises en perspectives, et repérer les problèmes récurrents. Pour inciter chaque professeur à s’exprimer et lancer les échanges, Carole Bully propose un rapide tour de table. ► Échanges et réflexions… 1. La place des romanciers français du XIXe siècle dans notre réflexion Il apparaît d’abord que le corpus nous rappelle un problème évoqué le matin même lors de l’intervention de

et expression Corrigé 1 3 0187 CT PA 01 14 Thème : Ces objets qui nous envahissent, objets cultes, culte des objets Première partie : synthèse de documents Réflexion préliminaire Il convient de commencer la lecture des documents du corpus en sachant ce que l'on cherche, sinon, on prend le risque de s'y perdre. Il faut donc se demander d'abord de quoi parlent les documents soumis à notre appréciation, en formuler clairement le thème. Ici, les titres fournissent des pistes précieuses

idéale dans l’incipit). Enfin, toujours dans l’optique des programmes, il s’agit de confronter le débat sur l’esclavage au XVIIIe siècle et son actualité pour le lecteur d’aujourd’hui. - Pour cet objet d’étude, la seconde séquence s’appuie sur un corpus de textes (Rousseau, Voltaire et Swift) pour travailler plus particulièrement l’arme de l’ironie. - En vue du baccalauréat, cette séquence permet de découvrir une œuvre littéraire « engagée » qui défend des valeurs et donne la parole à l’Autre,

de l'art[12], selon leurs objectifs (voir aussi les théories structurelles et individualistes[13], ainsi que l'opposition formes/contextes[14], en particulier dans le monde anglo-saxon[15]) : * La plus courante ayant comme fin la mise à jour de corpus d'œuvres et d'artistes, de la singularité de leurs discours, fondée sur des notions telles que chef-d'œuvre, styles, manière, écoles, mouvements, tendances et leurs articulations, leurs interactions avec l'histoire, les événements politiques et sociaux

si besoin, un tour personnel à un message. E : Apprécier un message ou une situation Etablir un bilan critique. Justifier son point de vue. Réception et production Au choix des étudiants Constitution d’un dossier de synthèse à partir d’un corpus de 4 documents, pouvant être contradictoires et de genres variés : presse, essais, littérature, documents visuels, sur l’un des thèmes suivants : Maximum : 3 étudiants par exposé Le rêve et la psychanalyse / Le rêve et le surréalisme / Le

Fiches Méthode données en fin de séquence (1. Histoire littéraire : le réalisme ; 2. Expliquer un texte descriptif ; 3. La méthode du commentaire de texte). Ce texte parachève votre connaissance du roman et du naturalisme étudiés dans la séquence. Corpus : Texte A. Émile Zola, Thérèse Raquin (1867) Texte B. Honoré de Balzac, Les Petits Bourgeois (1843-1844) Texte A. Émile ZOLA, Thérèse Raquin (1867) Thérèse allait avoir dix-huit ans. Un jour, seize années auparavant, lorsque madame Raquin était