Corrige A2

PROBLEMATIQUE (recommandations) ➡ Demande de l’annonceur ➡ BRIEF = envoi en agence - création d’une étude - analyse de la situation - stratégie - stratégie créative - stratégie de moyen - ressources - planning - budget 2 CREATION ➡ Textes (relus, corrigés, validés...) ➡ Iconographie ➡ Ligne graphique (système de montage, couleur...) ➡ ROUGH (brouillon) ➡ maquette de création = «bolo bolo» = faux textes PAO 3 EXECUTION (mise en place définitive de la maquette de création) A- Mise en page B- Réalisation

entre les différents pouvoirs en leur donnant la possibilité de se contrôler mutuellement ; – fixe la répartition des compétences sur l’ensemble du territoire en définissant l’organisation de l’État qui peut être unitaire et centralisé ou fédéral. A2) En démocratie, il existe deux processus d’élaboration de la Constitution : la discussion parlementaire par une assemblée spécialement élue à cet effet ou la rédaction d’un texte par le Gouvernement ou un comité de spécialistes.  Certaines Constitutions

pH = 7,3 → ALC doit être importante conductivité = 249 mS/cm → Donc on a une eau à pH basique, très oxydante (saturée en oxygène) et peu chargée en ions. Analyse Tarière : Oh bien humifié (10cm) A1 (30cm) A2 S1 sableux-limoneux (30cm) S2 limoneux-argileux → apports de colluvions BTg traces d'hydromorphie → passage d'eau → on observe donc un BRUNISOL développé sur du limon (environ 1m de profondeur) Analyse spectrométrique :

Mathématiques Première ES et L Corrigés des exercices Rédaction : Jean-Philippe Baurens Sébastien Kernivinen Annaïg Meudec Coordination : Sébastien Kernivinen Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus

largeur des classes à la dizaine près) Pour avoir accès à la solution, cliquez ici. Fichier : M2 - S5 - Partie 2 - Le polygone de fréquences - Corrigé de l'exercice M2 - Section 5 – L’ histogramme, le polygone de fréquences et le polygone de fréquences cumulatives – Corrigé de l'exercice Partie 2 – Le polygone de fréquences (suite…) Exercice - Corrigé Nombre de classes : n = 49 2k > n 2 5 > 32 2 6 > 64 … donc k = 6 Largeur = 144 – 39 = 17.50 $ … 6 … arrondir à 20 $ Limite inférieure de la première

Avant de mettre les étudiant(e)s au travail, il convient : – d’indiquer le temps alloué à la réalisation de la tâche ; – de préciser la façon dont sera effectué le corrigé (désignation d’un rapporteur, par exemple) ; – de laisser un temps de recherche suffisant avant d’élaborer le corrigé et d’éviter impérativement de donner un corrigé tout fait, sous peine de renforcer l’attentisme. Une véritable individualisation consisterait à laisser les groupes progresser à leur rythme, à demander au rapporteur

00603E765E4A0000C02DDB9D080045-00-00-28-33-65-40-00-40-06-A0-39-C1-5F-11-42-CC-47C8-48-79-4A-00-50-02-F2-2D-AB-A2-96-4D-6A-50-10-7C-00-32-6A-00-00-47-45-54-20-2F-69-2D67-F2-72 Questions : 1) Indiquer pour chacune des trames le type de protocole utilisé ainsi que le type de trame. 2) Une erreur de saisie s’est glissée dans un octet dans l’une de ces trames, identifier l’erreur et la corriger. 3) Quels sont les différents constructeurs des différentes cartes utilisées au niveau de ce réseau? Exercice

Modèle relationnel Mohamed Nemiche Faculté Polydisciplinaire d’Ouarzazate Filière : Informatique et Gestion d’Entreprise 2012/2013 Modèle relationnel 1 FPO : IGE Nemiche, M Modèle relationnel 2 FPO : IGE Nemiche, M Table des matières 1. Introduction ................................................................................................ 3 1.1

| | |A1 | | | |A2 | | |[pic] Fiches descriptives de vos activités |A3 | | |

mal à s’exprimer couramment en français quand ils doivent faire un exposé en classe. Nous avons également remarqué que les résultats de l’épreuve EO sont inférieurs aux attentes des professeurs (au milieu du 2è semestre, il leur faut être au niveau A2+). Les questions me sont toujours posées: Comment faire pour améliorer l’EO de nos étudiants ? Quels supports pédagogiques leur conviennent mieux ? 2. Objectifs du projet En observant l’attitude des étudiants vis-à-vis des supports pédagogiques utilisés