Corrige A2

certaines racines sont à partie réelle positive ; le système est donc instable. - Si tous les ai sont strictement positifs, on analyse la première colonne du tableau de Routh dont la construction est la suivante : p n an an-1 A1 B1 … an-2 an-3 A2 B2 … an-4 an-5 A3 B3 … … … … … … … … … pn-1 pn-2 pn-3 … A1 = A3 = B1 = B3 = C1 = a n -1a n -2 − a n a n -3 a a − a n a n -5 , A 2 = n -1 n -4 , a n -1 a n -1 a n -1a n -6 − a n a n -7 ; a n -1 A1a n -3 − a n -1 A 2 A a − a n -1 A

. . 1.4.3 Lois des estimateurs et régions de confiance . 1.4.4 Prévision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5 Exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.7 Corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 Ce sont les amblyopes qui relèvent d'une scolarité spéciale : l'indication est une acuité visuelle chiffrée entre 0 et 3/10ème du meilleur oeil après correction.  Mais, il peut s'agir également d'un astigmatisme, d'une myopie qu'il importe de corriger. 4.3.2 Le handicap auditif : La surdi-mutité représente la forme la plus grave du déficit de l'audition (1 pour 2000 enfants).  Les sourds sont ceux qui n'entendent pas la voix forte, dont le déficit atteint 65 à 70 dB pour des fréquences moyennes

2 0 2 + 0 – c) 3x2 – 2x + 1. Δ = (– 2)2 – 4 × 3 × 1 = – 8 < 0. Le trinôme est toujours positif. 5 © NATHAN La photocopie non autorisée est un délit. Chapitre 1 Exercices d’entraînement C indique que l’exercice est corrigé dans le livre élève. 1 C x2 – 2x – 3 = 0 ; Δ = 4 + 12 = 16 ; x1 = 12 – 2411 12 + 2411 ; x2 = ; S = Ά6 + 411 ; 6 – 411·. 2 2 3 + 10x2 + 17x = 0 ; Δ = 289 – 120 = 169 ; – 17 – 13 3 – 17 + 13 1 3 1 = – ; x2 = =– ;S= – ;–

la droite passe par tous les rectangles d'incertitude en arrêtant le test dès que la droite ne coupe pas un rectangle d'incertitude. . 4°) Autres droites 27 On peut minimiser S2 = n d2i2 on obtient alors : i1 a2 = n n yi2  n yi 2 n yi  a2 n xi i1 i1 i1 i1 et b2 = . n n n xi yi n xin yi i1 i1 i1 2 On peut minimiser S3 = n d3i on obtient alors : i1 a3 solution de l'équation (1) et b3 = n yi  a3 n xi i1 i1 n (1) : coef1 z2 + coef2 z

c'est-à-dire qu'il adoptera une stratégie qui maximise son gain pour a1. Comme le jeu est à somme nulle, il choisira une stratégie qui minimise en a2 u1(a1, a2) (en supposant qu'une telle stratégie existe). J'obtiendrai ainsi v1(a1) ≡ mina2 u1(a1, a2). Mon choix est alors très simple : j'adopterai une stratégie qui maximise v1, et j'obtiendrai ainsi : maxa1 mina2 u1(a1, a2). Remarquons ici, que tout se passe comme si 1© jouait "en premier" et adoptait la meilleure stratégie qui tienne compte de la réponse optimale

UNIDAD 5 ¿Nuevos poderes? OUVERTURE (p. 126-127) Y tú, ¿cómo lo ves? A. Les objectifs Activité de communication langagière A2 Décrire une photo et des sentiments. A2+ Comparer des représentations du pouvoir. Objectifs culturels : les intérêts du document – Connaître le nom d’une présidente du Costa Rica. – Connaître différents pouvoirs et contre-pouvoirs en Espagne et en Amérique latine. Objectifs linguistiques : les savoir dire a. Les faits de langue – Estar + gérondif – Le présent

incontournable. Mais de quelles manières ce personnage a-t-il réussi à dénoncer à voix haute ce que les autres pensaient tout bas ? De même, comment est-il parvenu à paniquer la horde politique française et à quel prix ? « L'emploi de la comédie est de corriger les vices des hommes» avait déjà compris Molière. C'est un fait, le public sera toujours conquis par le rire. Il s'y connecte, il est, pour ainsi dire, prêt à capter de nouveaux messages afin d'essayer de rectifier certaines valeurs morales. Mais

SESSION 2005 BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR COMPTABILITE ET GESTION DES ORGANISATIONS ÉPREUVE E5 ÉLÉMENTS INDICATIFS DE CORRIGÉ Ce dossier présente des éléments de corrigé à l’attention des correcteurs. Plusieurs questions appellent des réponses rédigées de la part des candidats. Seules les idées clés sont proposées, de manière schématique, pour permettre une approche ouverte des réponses des candidats. Ce document ne constitue donc pas un modèle. Barème global : sur 80

Classe de Seconde Corrigé : Construction d'un pentagone régulier (Exercice) 2007/2008 Partie I : ABC est un triangle isocèle en A,  = 36° et BC = 4 cm. La bissectrice de  BAC ABC  coupe [BC] en E. coupe [AC] en D et celle de BDC 2) a) On sait que  = 36°. BAC Propriété : Dans un triangle, la somme des angles est égale à 180° D'où :  +  = 180° - 36° = 144° ABC ACB Or, ABC est isocèle en A, d'où :  =  ABC ACB ° 144 Alors :  = = 72° =  ABC ACB 2 D'autre part, [BD) est la bissectrice