Cours De Chimie Organique

La pollution des sols et de l’eau Tout d’abord qu’est-ce la pollution ? La pollution désigne la dégradation d'un biotope par l'introduction, généralement humaine, de substances chimiques ou organiques, gènes ou de radiations (radioactivité, lumière artificielle), altérant de manière plus ou moins importante le fonctionnement de l'écosystème[1]. par extension, le mot désigne aussi parfois les conséquences de phénomènes géologiques comme une éruption volcanique[2]. La pollution d'origine humaine

à certains usages, comme l’alimentation humaine. L'activité humaine, qu’elle soit industrielle (chimie, papeterie, industrie agroalimentaire, etc.), urbaine (usages domestiques, commerce, entretien des rues), ou agricole (utilisation d’engrais et de pesticides), produit quantité de substances polluantes de toute nature qui sont à l’origine de différents types de pollutions : des pollutions organiques (essentiellement d’origine animale), chimiques (fertilisants, pesticides, métaux, détergents…), biologiques

biocarburants niveau Disciplines concernées Durée de l’expérimentation Et déroulement de la séquence objectifs Production élèves évaluation seconde Histoire-géographie ; Physique-chimie ; SES ; SVT Une séance de deux heures: prise des représentations( HG/SES) 1 séance de 3 heures de TP en SVT et Physique Chimie ( voir fiche 2) Une journée avec 4 ateliers 1heure 30 plus Une heure de bilan … 1 -2 heures de préparation de la conférence ( SES SVT) Conférence : créneau 1 heure 30 Partir des représentations

PLAN: CHIMIE ORGANIQUE 1. Les hydrocarbures saturés. 1.1 Aliphatiques. A. Réactions chimiques. a. Oxydation. b. Déshydrogénation. c. Substitution / halogènes. 1.2 Alicycliques, monocyclique. 2. Les (hydro)carbures éthyléniques ou alcènes. 2.1 Monoéthylénique. A. Réactions chimiques. a. Addition: H2, halogène moléculaire, hydracide halogéné, H2O. b. Oxydation: O2, KMnO4 dilué, tétroxyde d’osmium (OsO4), KMnO4 concentré. 2.2 Polyènes - diènes. 3. Les carbures acétyléniques ou alcynes, monoacétylénique

Marylou DufournetSynthèse TPE   Equipe : Phoungmalay SENGSAVAN, Sarah IDER, Marylou DUFOURNET  Série : S  Thème : L’Homme et la Nature  Couplage disciplinaire : Biologie – Chimie  Sujet : Phéromones et Fourmis : « Quel est le rôle des phéromones dans la communication des fourmis ? »     Phoungmalay et moi avons rapidement choisi de  nous associer, car nous voulions toutes les deux travailler sur un thème en rapport avec la zoologie. Je crois que c’est moi qui ai suggéré l’idée de la communication

soit en vue d'élaborer de nouveaux matériaux nommés nanomatériaux et habituellement regroupés en trois catégories : *  les matériaux nanochargés ou nanorenforcés. Ces matériaux sont élaborés par incorporation de nano-objets dans une matrice organique ou minérale afin d'apporter une nouvelle fonctionnalité ou de modifier des propriétés mécaniques, optiques, magnétiques ou thermiques. Les nanocomposites en sont un exemple. Divers nano-objets sont déjà utilisés dans de nombreuses applications industrielles

CHUZEL Emma, HAMOU Juliette, GULYAN Coralie Classe de 507 Année 2013-2014 – Problématiques I. Définir la chimie de synthèse. a) Espèce chimique naturelle b) Espèce chimique synthétique II. Les arômes pour préserver la nature. a) Les produits pour le corps b) Les boissons III. Améliorer les performances sportives. a) L’alimentation b) Les médicaments c) Les matériaux IV. Les textiles du kitesurf a) La combinaison néoprène b) Les chaussures V. Conclusion VI. Album photos

stage. Qu’ils trouvent ici l’expression de notre profonde gratitude. Nous exprimons nos sincères remerciements à notre encadrant à la faculté poly disciplinaire de Taza, Mr TOUFIK Hamid et tous nos professeurs de la Filière Science de la Matière Chimie, qui durant ces trois années, nous ont offerts une formation professionnelle en nous faisant bénéficier de leurs expériences scientifiques, de leurs compétences et de leurs conseils précieux. Tables des matières INTRODUCTION……………………………………………

éléments minéraux, mais ils ne sont pas forcément sous la bonne forme (utilisable…) Ce qui concerne le sol fait appel à des notions de chimie organique, pédologie, physique, de biochimie, de microbiologie… L’étude de la nutrition minérale des végétaux est plus simple que chez les animaux car ces organismes nécessitent moins de besoin en molécules organiques, le milieu synthétique est bien défini. Liebig et Sachs ; Ils apportent énormément d’informations sur la nutrition des végétaux. I

Physique. Sommaire I) Mathématiques 1.Solides 2. Fabriquer un colorant 3. Le choix final II) SVT 1. La structure de la peau 2. Coupe de feuille de lavande 3. Expérience des boites de pétri 4. Expérience des boites de pétri (suite) III) Physique-Chimie 1.L’hydrodistillation 2.L’expérience de l’hydrodistillation 3.Synthèse de l'acétate de linalyle: 4.La décantation 5.Constituants de l’huile essentielle de lavande 6.Préparation de la CCM 7.Recette d’une crème à la fleur d’orangé I) Mathématiques