Cours De Droit Deug 2

UNIVERSITÉ PARIS-SUD 11 FA CULT É J EA N MONN ET Droit Économie Gestion Enseignement A Distance CANEGE L1 Economie et Gestion Microéconomie 1 Auteurs : MM. Ben Youssef, Hountondji, Torre Enseignant responsable : M. Matthieu MANANT Leçon n° 2 Le consommateur (1) : comportement et fonction d’utilité Les objectifs de cette leçon sont de mieux comprendre le comportement des agents-ménages dans leurs choix de consommation et de modéliser leur comportement sous l’hypothèse de rationalité

E.S.E.U.) q Préparation au D.A.E.U. q D.P.A.S. q D.P.A.P. Nombre d'années d’exercice professionnel en équivalent temps-plein o2p o2p o2p o2p année q Autorisation Jury de Validation des acquis année o2p o2p q C.A.M.P. o2p (BTS, DEUG, etc.) Précisez : q Diplôme supérieur au Baccalauréat o2p .................................................................. q Candidat inscrit en classe de Terminale série : ......................................................... J’accepte

Universit´ Paris 1, Panth´on - Sorbonne e e Premi`re ann´e Licence M.A.S.S. 2009 − 2010 e e Math´matiques : Analyse e Avertissement : Ces notes de cours ne sont qu’informatives, elles sont incompl`tes, elles sont susceptibles de contenir des erreurs e (y compris grossi`res). je le remercie chaleureusement J-M. Bare det et D. Pennequin qui m’ont fourni leurs archives. On peut lire ces notes en premi`re lecture en consid´rant que tous les espaces e e sont ´gaux ` R de fa¸on syst´matique. e

Généralités 1.1 Introduction • On considère l’épreuve aléatoire suivante : « on tire un nombre réel quelconque au hasard dans [0, 1] » . On suppose les tirages équiprobables. √ • Quelle est la probabilité que ce nombre tiré soit égal à 1 ? 0, 65 ? 2 ? 17 ? On note X la V.A.R. égale au nombre tiré au hasard. • La probabilité d’obtenir 17 est clairement nulle (car 17 n’appartient pas à [0; 1] !). Supposons que la probabilité d’obtenir chaque réel de [0; 1] soit égale à un réel p > 0 (situation

s’opère tantôt sur un mode ludique, tantôt sur un mode où les enjeux classiques du travail ne sont plus déniés et où les rapports de domination peuvent être perçus et donc combattus collectivement. 1 Servir au fast-food http://revueagone.revues.org/706 2 sur 13 27/11/2012 14:22Servir en cadence Activité de service, le travail en fast-food repose également sur des principes tayloriens 1. Si, au sein des restaurants – petites unités d’une quarantaine de salariés en général –, les relations entre salariés

recommandations, en nous appuyant sur nos observations et nos pratiques d’enseignants et en nous inspirant des expériences française et tunisienne. Etat des lieux : 1-concours d’accès : une vingtaine d’admis en moyenne par discipline, au cours nombre de 11 disciplines actuellement. 2-formation : -cursus : se renouvelle périodiquement en partie ou en totalité; couvre des domaines relativement larges du savoir disciplinaire, avec un souci permanent : l’articulation des savoirs savants et des habiletés professionnelles

bien que d’application volontaire, cette norme expérimentale constitue une référence pour le juge chargé de dire le droit dans le cas d’une judiciarisation d’un litige opposant un pratiquant victime d’un accident dans une salle de remise en forme au gestionnaire de celle-ci. Les obligations qui découlent du droit du travail, du droit fiscal ou d’autres domaines généraux du droit ne sont pas abordées. Les informations données ne sont pas exhaustives et sont à jour à la date indiquée ci-dessus

mise en page équilibrée et aérée. - Utilisez des phrases courtes ou un style télégraphique. - Utilisez du papier de qualité (non quadrillé). - Ne dépassez pas deux pages (évitez les recto-verso). - Une seule page, claire et synthétique, vaut mieux que 2 pages confuses ou répétitives. - Veillez à la bonne qualité des photocopies. Etudes-formation Il n’est pas toujours nécessaire de mentionner toutes vos études ; si vous avez un diplôme d’études supérieures (universitaire par exemple), inutile de

Publications de l’Institut de Math´matiques e de Toulouse ´ e Statistique Descriptive El´mentaire (version de mai 2010) Alain Baccini Institut de Math´matiques de Toulouse — UMR CNRS 5219 e Universit´ Paul Sabatier — 31062 – Toulouse cedex 9. e 2 Table des mati`res e 1 Introduction g´n´rale ` la statistique e e a 1.1 G´n´ralit´s sur la statistique . . . . . . . . . . . . . . . e e e 1.1.1 D´finition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.1.2 Bref historique . . . . . . . . . . .

justification du choix de filière. Le recueil d’informations s’est ainsi diversifié et enrichi au cours des entretiens, notamment par le renvoi systématique, à l’étudiant, des informations de l’entretien précédent. Lors de la dernière entrevue, une interprétation générale de son profil était proposée à chaque étudiant, ce qui a permis de valider, d’un certain point de vue, les interprétations des chercheurs. 2. Comment les étudiants choisissent-ils leur filière ? L’analyse du discours argumentatif