Course De Relais Cycle 2

COURSE DE RELAIS échanger sa vitesse à 2, à 4, en acceptant l’autre, afin de faciliter l’entraide pour contribuer à l’atteinte d’un but commun. SOMMAIRE I. PREAMBULE II. TEXTES OFFICIELS /// CYCLE CENTRAL 5°/4° III. L’ACTIVITE A. Logique interne B. Enjeux de formation C. Le vocabulaire 1. le relayé 2. le relayeur 3. la marque IV. LES COMPETENCES SPECIFIQUES

naturellement sur la course de 1500m car cette activité est pour moi source de motivation. Mon exposé tentera de répondre à la problématique suivante : comment mon enseignement, de l’athlétisme et des activités de course en particulier, peut-il permettre d’assurer le développement de l’enfant dans sa capacité à gérer l’effort ? Plan Afin d’envisager cet aspect, différents points seront abordés : 1. J’établirai tout d’abord une corrélation entre ma pratique de la course et son enseignement à

thèmes : le saut, le lancer et la course qui sont des actions motrices essentielles. Saut : projeter son corps en avant le plus loin ou le plus haut possible, avec ou sans élan, dans le but de franchir un obstacle déterminant une hauteur ou une longueur. Lancer : envoyer un projectile le plus loin possible à l’aide de son corps. Course : se déplacer avec un souci de vitesse, de distance et de temps (4 types de course : course courte, longue, avec obstacle, relais). Notre exposé s’appuiera sur ce

1 JEUX DE THEQUE Cycle 2 Philippe Joubert, CPC EPS Aix Ouest Cycle d'apprentissage "Jeux de thèque" 2 Démarche proposée Chacun des jeux proposés peut se décliner en 2 niveaux de pratique.  Au niveau 1, les trimeurs peuvent se déplacer avec la balle. Le jeu est collectif car son résultat est la somme des actions de chacun des joueurs de l'équipe.  Au niveau 2, les trimeurs ne peuvent se déplacer avec la balle. La passe devient obligatoire, les élèves sont mis en demeure de

Des actions globales à base de déplacements élémentaires aux activités athlétiques - courir, sauter, lancer Compétences de l’élève Cycle 1 Réaliser une action que l'on peut mesurer Être capable de : courir, sauter, lancer de différentes façons (par exemple : - courir vite, sauter loin avec ou sans élan) ; - courir, sauter, lancer dans des espaces et avec des matériels - variés (par exemple : lancer loin différents objets) ; - courir, sauter, lancer pour "battre son record" (en temps, en distance)

préparation aussi bien physique que mentale. Mais c’est aussi une épreuve particulière par sa distance alliant endurance et rapidité. Pour s’y préparer, nous avons grâce à mon enseignante d’EPS divisé l’année en séances. Il fallait alterner entre course d’endurance et exercices fractionnés sur 200m, 400m et 800m. C’est une méthode qui permet de progresser rapidement et d’acquérir une envie, un plaisir de courir. D’après moi, ce type d’exercices doit être mis en place dans une classe. Bien sûr, les

INSPECTION ACADEMIQUE DE MAINE ET LOIRE COMITE DEPARTEMENTAL D’ATHLETISME USEP 49 L’ATHLETISME A L’ECOLE Cycle 3 SEPTEMBRE 2000 mise à jour décembre 2002 CYCLE 3 MODULE D’APPRENTISSAGE EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Equipe EPS 49 / Comité Départemental d’athlétisme de Maine et Loire / USEP 49 P. 1 Compétences visées Compétences spécifiques : réaliser une performance mesurée Compétences générales : s’engager lucidement dans l’action construire un projet d’action mesurer et apprécier les

Première Partie : Présentation du projet de cycle Première Partie : Présentation du projet de cycle Présentation du projet de cycle I. Contexte : Ecole primaire de JEGUN – 32360 GERS Classe : CM2. Enseignante : Mme LAFFONT Carole. Nombre d’élèves : 21 élèves dont 5 filles et 16 garçons. APS : Ballon capitaine en vue d’une rencontre Les élèves avaient suivi auparavant, pour se préparer au cycle de ballon capitaine, plusieurs séances de passe à cinq. II. Les caractéristiques :

Projet de cycle Conditions et caractéristiques des élèves 24 élèves de CE1 (entre 6 et 8 ans) Répartition filles garçons : 11 filles et 13 garçons Horaire EPS : lundi, 9h15 – 10hà15 Pratique dans la cours avec tout matériel utilisable pour ce cycle Cycle de course de durée (9 séances) • Respectueux des règles • Motivés, engagés • Prêt à apprendre et à évoluer • Sportifs (activités extra-scolaire) Cycle de course de durée Définition Activité de course faisant en priorité appel

Dossier Mini Olympiades cycle 2_V2Rencontre Mini Olympiades Virginie CALMON – CPC EPS Perpignan 1 Page 1 Rencontre Mini Olympiades Virginie CALMON – CPC EPS Perpignan 1 Page 2 Mini Olympiades Perpignan 2016 Rencontre Mini Olympiades Virginie CALMON – CPC EPS Perpignan 1 Page 3 SOMMAIRE Découverte de l’histoire des Jeux Olympiques ....................................................................... 4 1. La rencontre Mini Olympiades .........................................