Cursive

classicisme et les valeurs morales que ce courant défend. Poser l’idéal esthétique classique de La Fontaine. « Histoire littéraire », pp. 194-205, et en particulier la partie sur « les valeurs morales ». En amont : première lecture cursive du recueil (programmée plusieurs semaines auparavant) + En amont : avoir lu les définitions du Rabat II. Rédiger un bilan qui récapitule les grandes valeurs du classicisme. Pour la séance suivante, lire les Fables qui traitent

textes Lectures cursives : Beaumarchais Le Barbier de Séville Molière L’école des femmes Séance 1 : Entrée dans la séquence ; questionnement sur les comédies étudiées au collège ; examen du parcours proposé par le manuel. Séance 2 :(module) à partir des extraits du manuel, caractérisation d’un genre : la comédie – catégorie sociale des personnages, niveau de langue-. Lire les extraits que votre manuel propose dans le chapitre sur la comédie Séance 3 : Lecture cursive d’un extrait

sur l'ardoise. - - Les décomposer en syllabes. - Isoler lire et écrire les sons g – ge. - Faire répéter par paire minimale. - Présenter et faire lire les quatre graphies. - Combiner monter et lire les syllabes en script et en cursive. IV)- Evaluation : - Lire à haute voix les mots –les verbes. Nager – manger – ranger – plonger au présent avec la 1ère personne du singulier et du pluriel . - Lire à haute voix le petit texte. 3ème séance

seulement ont été reçus. Dans ces rapports ces grandes lignes ont attiré leur attention : 1-création de capital-mots 2-phase de révision absente 3-part du maitre et de l’élève 4-nécessité d’harmoniser SARENA et APC 5-écriture des lettres en cursives -séance d’écriture du phonème étudié. Toujours pour ce qui est de ce rapport de synthèse de difficultés ont été soulignées : -utilisation de Sidi et de Rama -prononciation de X Y Z -non disponibilité d’une fiche modèle -non disponibilité

▪ Groupement de textes 1- DU BELLAY, Les Regrets, « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage». 2- VIGNY, Les Destinées, « La Maison du berger », extrait. 3- VERLAINE, Romances sans paroles, « Charleroi ». Lectures cursives, documents et textes complémentaires : 1- RIDAN, « Ulysse ». 2- GRAND CORPS MALADE, « Les voyages en train ». Prolongements proposés à la classe par le professeur : 1- Ecriture d’un poème en quatrains de tétrasyllabes sur les sensations

Organisation et fonctions de la description symbolique Réel = re-construction Repérage des interventions d’auteur Analyse d’une description Focalisation Narrateur représenté En module : Gravure de Bertall (L’Illustration du 11 janvier 1845) Lecture cursive : GT : Paris balzacien S 4 1 h LT STRUCTURE Temporalité rythme de la narration Lieux Projet (suite) Narration / fiction Le temps narratif Plan de Paris S 5 2 h LT/LM LIEUX SIGNIFIANTS Comparaison de textes descriptifs : opposition

Séquence 1 lectures cursives Vous lirez un des romans de la liste proposée. Ces romans sont des lectures « cursives » c'est-à-dire des lectures que vous faites à votre rythme, sans qu’elles soient précisément étudiées en classe. Vous pourrez évoquer la lecture que vous avez faite dans la deuxième partie des épreuves orales (l’entretien). Elles vous sont proposées dans le cadre des textes étudiés pour la première séquence consacré à l’objet d’études « Le roman et ses personnages : vision de l’homme

déclencheurs Séance 2 : Support : la tour dans la presse = « lettres ouvertes » (la protestation des artistes, la réponse de Gustave Eiffel, le plaidoyer du directeur général des travaux de l’Exposition de 1889) + un article de Gauguin. Activité : lecture cursive Quelles sont les différentes positions exprimées au sujet de la Tour Eiffel ? Quels sont les arguments des artistes ? Comment le directeur des travaux de l’Exposition construit-il sa réponse ? Résumez en deux phrases le texte de Gustave Eiffel

et leurs corrigés sur cercle-enseignement.com/fombelle Activités recommandées pour les classes de Quatrième et de Troisième guide_TDF_2.indd 55 01/10/2015 15:4356 Activité n°2 Au fil de l’histoire Dominante : Lecture cursive Objectifs : Faire le point sur la lecture cursive I. Un ancrage historique Le roman s’inscrit dans un contexte historique grâce à l’évocation de personnes réelles et d’événements historiques. Trouvez dans le récit des exemples précis. – Personnes  : ....................

ascension constitue sur le plan dramatique une phase de calme après les combats qui ont précédé. Nous pouvons aussi comparer cette extrait du 10eme chapitre avec le tableau intitulé ,, Le voyageur’’ par Friedrich. *(LECTURE CURSIVE) * D’après cet extrait, on peut observer trois plans qu’on peut analyser : le décor, le combat et l’allégorie. Tout d’abord, on peut comparer la nature qui environne Julien a son propre destin. On découvre un style particulière par la préposition