Cursive

– Algorithme brutal en JAVA La m´thode brutale peut s’´crire de la fa¸on suivante. e e c p u b l i c s t a t i c i n t gcd0 ( i n t a , i n t b ) { i n t c =1; f o r ( i n t i=2 ; ( ( i 0 3 do a ← b 4 b←r 5 r ← amod b 6 return b La version r´cursive donne : e gcd2((a, b)) 1 r ← amod b 2 if r = 0 3 then return b 4 else return gcd2(b, r) On n’a pas pr´cis´ le type de r (reste de la division euclidienne, c’est un entier). On n’a e e pas explicit´ le type du r´sultat de pgcd, on peut le lire dans

Tartuffe acte 1 scène 1 (extrait, photocopie) Ionesco Rhinocéros Acte 1 scène 1 Textes complémentaires Anouilh Antigone : la scène d'exposition Sophocle Antigone, scène d'exposition (extrait ) Marivaux l'Ile des Esclaves, acte 1 scène 1 Lecture cursive d'une œuvre intégrale : Le Tartuffe de Molière Études d 'ensemble Les caractéristiques des scènes d'exposition : les différentes informations données au lecteur et au spectateur  Constantes et originalité des scènes d'exposition. L'évolution du

|Texte4 La fable "Le Corbeau et le Renard" expliquée par J.J. Rousseau | |Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens du | |Problématique : Comment |Texte 5 (lecture cursive) Yak Rivais « le corbeau et le renard mécontent de La Fontaine » | |langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire et | |l’imaginaire des écrivains fait |Doc vidéo : Site BNF « le petit chaperon

III. INITIATION A LA DISSERTATION : Production écrite guidée sous forme de questions permettant de réaliser la synthèse d’une lecture cursive : Voyage au bout de la nuit, CELINE 3ème étape A. Consignes : Vous répondrez à chacune de ces 2 questions par des paragraphes organisés en grandes parties Question 1. En quoi la première partie du Voyage au bout de la nuit est-elle une violente critique de la guerre ? Idée directrice de la question I. : Le Voyage au bout de la nuit = une

Contexte historique ; lecture cursive au choix : Jules Romains, Knock  ; une pièce de Ionesco ou de Feydeau ; Jarry, Ubu roi . Bac blanc final : texte extrait de Knock . Dans quelle mesure la comédie est-elle un spectacle ? => analyse de l’étymologie du terme  « spectacle ».1er axe d’étude : le comique dans la pièceSéance I : Inscription

Les personnages secondaires - La dimension romantique de la nouvelle Les élèves peuvent être invités à lire une autre nouvelle fantastique, de Gautier (par exemple Le Pied de Momie) ou d’un autre écrivain du XIXème siècle. 1Séance 1 : lecture cursive, contextualisation littéraire Travail réalisé en commun à partir de la lecture de la biographie de Théophile Gautier : il s’agit de relever exclusivement les informations utiles à la compréhension de la nouvelle. -Cette séance peut être effectuée

importante car on voit que le temps à passer, Don Juan a vieillit. A la fin de la scène, on s'attenf a ce que Sganarelle nous raconte les méfaits de son maître. Acte III, Scène 5, Dom Juan de Molière : Scène de la statue du commandeur (lecture cursive) - Don Juan envoie son valet inviter la statue du commandeur a diné ce qui prouve sa noblesse il ne s'abaisse pas à l'inviter, il ne croit en rien, même pas en la mort et ne respecte rien, il a tuée cette homme et va voir sa sépulture. Don Juan se

une précision de reconnaissance de caractères pour les logiciels OCR commerciaux varie de 71% à 98%; [ 2 ] une précision totale ne peut être réalisé par une revue de l'homme. D'autres domaines, y compris la reconnaissance des imprimeries à main, cursive écriture, et le texte imprimé dans d'autres scripts (en particulier ceux-Orient caractères des langues asiatiques qui ont de nombreux traits pour un seul caractère)-font encore l'objet de recherches actives. taux de précision peut être mesurée de

(http://www.potomitan.info/cesaire/entretien_1976.php), « Noël » dans le Cahier du retour au pays natal d’Aimé Césaire, larges extraits de La Résistance expliquée à mes petits enfants de Lucie Aubrac. - Séance à dominantes lecture et oral : lecture cursive en classe du début de roman de Jacques Mazeau. Échange oral autour de l’importance de la transmission et du rôle des grands-parents. - Séance à dominante lecture : lecture analytique et confrontation des entretiens de Césaire avec « Noël », texte

des dialectes coptes, l'absence de voyelles dans l'écriture égyptienne. En 1810, il émet l'idée que les signes peuvent être idéogrammes (exprimant une idée) ou phonogramme (exprimant un son). En 1812, il établit une chronologie des écritures, les cursives étant une version simplifiée et postérieure aux hiéroglyphes. En 1816, il est exilé à Figeac, en raison de ses opinions bonapartistes et doit interrompre ses recherches. Il y développe avec son frère un système d'enseignement primaire basé sur