Dans Ma Maison Lecture Analytique

Lecture Analytique : "Zadig" Chapitre 19 De Voltaire Zadig chapitre 19 : L25à102 Introduction : il s’agit d’un compte philosophique écris par voltaire un auteur du 18eme siècle, Siècle des lumières (chapitre 19) Ce comte philosophique permet a voltaire de montrer la sagesse de son personnage. Le héro après de nombreuses péripéties avec un ermite découverte que ce n’était qu’un ange, il décide de retourner à Babylone et de répondre correctement aux questions. En quoi ce texte montre il la

Lecture analytique n°1 : Rencontre Célio-Octave (Acte 1, scène 1) Comment Musset présente-t-il les deux pers. Principaux de sa pièce? Que révèle la rencontre Octave-Coelio? I.Des portrais contrastés Nous sommes dans la scène d’exposition. Celle-ci nous présente 2personnages principaux : Octave et Célio. A. Coelio le mélancolique CL de la tristesse-mélancolie CL de l’amour Ton plaintif, lamantation, bcp de ! Présence de ‘je’ Il a une image intense de l’amour Il est envouté « charme » « J’ère

naturalisme Zola, Au Bonheur des Dames Conducteur de la séquence Problématique d'ensemble centrée sur la question de la représentation : étudier comment le roman naturaliste reproduit et transforme le réel. Support principal pour accompagner la lecture et l'étude de l'oeuvre : exposition virtuelle de la BNF : http://expositions.bnf.fr/zola/index.htm • 1) Pour démarrer : un roman ancré dans le réel • exemples d'activités possibles autour de ce site : • synthèses documentaires sur le contexte de

LEIRIS : L’âge d’Homme. - SARTRE : Les Mots. - ROUSSEAU : Les Confessions. Thèmes abordés : Vision de l’enfance. Regard de l’adulte sur l’enfant qu’il était. Formation de la personnalité. Raisons de l’écriture autobiographique. Lecture conseillées autour de l’objet d’étude : « Le biographique » et plus précisément l’écriture autobiographique : Jean-Paul SARTRE : Les mots. COLETTE : Sido. Michel LEIRIS : L’âge d’homme. Anne DUPEREY : Le voile noir. Annie ERNAUX : La place

source suivante : http://gallica.bnf.fr/ Plan de la séquence : Séance Séance Séance Séance Séance : Lecture analytique, l’oraison funèbre. : Lecture analytique, Arrias ou le blâme. : Lecture analytique, épître à M. Racine. : Lecture analytique, l’éloge paradoxal. : Activités en module, Ecriture. Séance 6 : Lecture de l’image, les représentations des hommes célèbres. Séance 7 : Sortie pédagogique, Lecture de l’image. Séance 8, 9, 10. Bilan, évaluation et correction. Seules les séances 8 et 10 ne sont

l’adaptation cinématographique d’un texte narratif III/ Présentation tabulaire : séance Dominante support Objectif Evaluation 1 lecture La nouvelle dans son intégralité Evaluer la lecture de la nouvelle Diagnostique 2 Lecture La nouvelle 1° Etudier le traitement du temps et du lieu dans la nouvelle 2° Définir le genre de la nouvelle 3 Lecture L’incipit de la nouvelle Comprendre comment le discours descriptif met en place une argumentation implicite 4 Grammaire Vocabulaire

Voltaire Contextualisation : Incipit donc début du conte Texte : Plan : I)Présentation des éléments de l’histoire A)Conte traditionnel B)Conte philosophique II)Dénonciation A)Dénonciation noblesse B)Dénonciation optimisme Lecture analytique : I)Présentation des éléments de l’histoire A)Conte traditionnel B)Conte philosophique Formule introductive « il y avait » qui rappelle le « il était une fois » Château : lieu emblématique des contes de fées. Renvoie à l’imaginaire

Fiche de lecture : Daniel FABRE, « Faire sa jeunesse au village », in Giovanni Levi et Jean-Claude Schmitt, Histoire des jeunes en occident, Tome 2, Paris, Le Seuil, 1996, p. 51-83. I. Présentation du contexte : -Dans un premier temps, nous allons voir le contexte historique. Le texte « Faire sa jeunesse au village » a été rédigé pour être introduit dans le livre de Giovanni Levi et de Jean-Claude Schmitt qui s’intitule « Histoire des jeunes en occident ». Ces auteurs ont créé deux tomes et celui

(A), et les plans synthétiques, plus originaux, mais plus difficiles à mettre en oeuvre (B) A) Les plans descriptifs ou plans-types Il convient de distinguer les plans analytiques, qui étudient les deux aspect d'une question à un moment donné, et les plans chronologiques ou historiques. 1. LES PLANS ANALYTIQUES Ils permettent de mettre en relief deux aspects complémentaires d'une même question. Ce sont des plans simples et pratiques particulièrement utiles pour un débutant. Ex :

LECTURE ANALYTIQUE – POESIE Rimbaud « Rêvé pour l’hiver » INTRODUCTION Rimbaud : poète symboliste du 19ème siècle « Rêvée pour l’hiver » : poème onirique, écrit en wagon, lorsque Rimbaud fugua de la maison familiale Métrique du poème : sonnet italien, rimes croisées, alexandrins/ hexasyllabes PB : Rêve ou réalité ? Autres idées de plan : I) Un décor enfantin 1.1) Monde idyllique : Wagon 1.2) Monde inquiétant : Extérieur II) vers l’âge adulte