Dans Quelle Mesure Discrimination Positive Inégalité Scolaire

historiquement, la classe ouvrière ne s’identifiait-elle pas aux fameuses « banlieues rouges » qui ceinturaient les grandes agglomérations ? De même, aujourd’hui, les « quartiers difficiles » concentrent les populations les plus défavorisées. Les inégalités socioéconomiques, distinguant les différentes classes sociales, se décalqueraient sur l’espace. Le lien entre classes sociales et territoires nécessite cependant de revenir sur la notion de classe sociale. En effet, au sens réaliste, la classe sociale

Jean-Pierre Chevènement en 1986. Depuis, ses successeurs à la tête du ministère de l'éducation parlent tous d'école plus juste, plus mixte et plus égalitaire. Pure utopie ? ZEP, carte scolaire, collège unique et réformes pédagogiques ont été mis en place. Résultat : peut mieux faire car l'école crée ses propres inégalités, comme l'ont cristallisé les émeutes des banlieues en 2005 et le mouvement anti-CPE en 2006. Dans la perspective de la présidentielle en 2007, l'éducation est un thème prioritaire de

Les inégalités de revenus Introduction : Les inégalités de revenus se sont accrues au cours des dix dernières années. Le revenu annuel moyen des 10% les plus modestes s’est élevé de 970euros entre 1998 et 2008, celui des 10% les plus riches de 11 530€. Les observations des sociétés théoriquement égalitaires montrent l'existence de dispositifs qui installent et pérennisent des inégalités au fil des générations. Le jugement que l’on peut porter sur les inégalités de revenus dépend de l’échelle

Sujet: Dans quelles mesures les mécanismes de marché permettent-ils de réguler efficacement l’économie ? Problématique: Les mécanismes du marché régulent-ils efficacement l’économie ? La régulation économique est un phénomène qui se traduit par l’ensemble des mécanismes qui maintiennent le système économique en équilibre. De nos jours, les cycles économiques et les à-coups des marchés financiers sont de plus en plus résistants aux politiques monétaires et budgétaire classiques. Le gouvernement

actions en faveur de ces quartiers. Exemple : Le principe de la discrimination positive (proposer des contrats aidés pour les jeunes de 18 à 25 ans en milieu défavorisés). Les problèmes : Le taux de chômage est élevé ; Les difficultés pour se faire soigner (manque de ressources) ; Le niveau de qualification est faible ; Les transports sont mal desservis ; Les échecs scolaires sont nombreux ; Les habitats sont petits et dégradés. Les mesures à prendre en compte : Habitat et cadre de vie ; Désenclavement

promouvoir l’égalité des droits, des chances et des situations. Dans le premier cas, on mettra l’accent sur la fin des discriminations (l’égalité homme-femme, le droit au mariage et à l’adoption pour les homosexuels…). Dans le second, on assurera un traitement équitable (à chacun selon son mérite). Dans le troisième, on essayera d’atteindre l’égalité réelle (la réduction des inégalités de revenus, par exemple). La gratuite des services publics est un premier moyen qui devrait permettre l’égalité des

2006 Jury : Mme Camille Goirand, Maître de conférences à l’IEP de Lille M. Olivier Dabène, Professeur à l’IEP de Paris Résumé Le courant de pensée dominant au Brésil, imprégné par le mythe de la démocratie raciale, considère les inégalités comme sociales, rendant illégitime toute lecture de celles-ci comme raciales. Depuis la fin du XIX° siècle, le mouvement noir, à travers diverses organisations, aujourd’hui sous forme de réseau, s’oppose à cette idée reçue et plus généralement aux

Résumer p. 3 1) Présentation de l’auteur et de son projet 2) Résumer analytique III- Evaluer p. 5 1) Intérêt trouvé à la lecture 2) Réception de l’ouvrage à la publication IV- Compléter p.7 1) La carte scolaire 2) La scolarisation à 2 ans Conclusion p. 9 Bibliographie p. 10 Introduction Dans le cadre du cours d’UEP1 « Système éducatif et acculturation professionnelle », j’ai décidé de choisir d’analyser un ouvrage ayant

le chômage de longue durée et le chômage des jeunes peuvent conduire à une dégradation des connaissances et des compétences. L’OCDE propose depuis quelques années une série de rapports portant sur la notion de capital humain, qui permettent de mesurer la fertilité du concept mais aussi son caractère pluridimensionnel. Les pays membres de l’organisation s’accordent en effet à penser que l’investissement dans le capital humain œuvre en faveur de la prospérité économique, de l’emploi et de la cohésion

une conception de l'école ? Ou faut-il se contenter de chercher des remèdes à l'échec scolaire et donc à l'inégalité des chances, comme si l'école n'était qu'un lieu de passage, commandé en amont par les inégalités sociales qu'elle transmet et en aval par l'état du marché du travail dans lequel entreront ses élèves ? L'école n'est-elle qu'une boîte noire ? Et faut-il se contenter de modifier l'organisation scolaire pour limiter le plus possible les effets négatifs de l'institution ? Nos débats publics