Dans Quelle Mesure Discrimination Positive Inégalité Scolaire

La violence en milieu scolaire Cours 2 : I/ Violence juvéniles : enjeux éducatifs C/ Identité et catégorisation sociale D/ Stéréotypes, préjugés et discrimination stéréotype se définit comme une généralisation de certains traits attribués à un groupe social. Le stéréotype est un cliché qui nous conduit à percevoir la réalité à travers un filtre, un privilège des infos, on en supprime d'autre, un stéréotype retient certains traits, l évite un traitement approfondit des infos qui nous

n°1 : La non-discrimination à l’embauche INTRODUCTION – P4 Présentation du sujet d’étude Problématique Plan I. Les principes de la non-discrimination – P 5 à 8 a) les principes b) Les discriminations directes et indirectes Directes Indirectes c) La HALDE II. Définition – P 8 Définition Annexe n°1 : Exemple des différents types de discriminations III. Les discriminations tolérées par la loi – P 8 à 9 Les discriminations tolérées Les discriminations positives IV. Les recours

enseignante : Mme J. Roca La réforme Capelle-Fouchet : l’influence de cette réforme dans l’enseignement secondaire des années 1960/1975. La réforme Capelle-Fouchet mise en œuvre en 1963 établit la création du collège, et conjointement de la carte scolaire. Cette réforme, intervenant dans un contexte historique et sociologique marqué par une évolution de la société allant vers le souci d’une plus grande démocratisation, opère des changements profonds dans l’organisation de l’enseignement. Elle est

Aspects déontologiques de la GRH 1. NOTIONS DU COURS Les valeurs :Finalité idéale et attendue par un groupe collectif Un principe abstrait : l’honneur Un comportement : fournir un effort Un objet : l’argentLes valeurs de l’entreprise : La déontologie représente un ensemble d’exigences et de règles propres à un domaine particulier ou une profession. Ces règles sont établies sur un socle de valeurs morales et de normes éthiques

citoyen et l’Union. Elle peut aussi annuler les lois votées par le Congrès et les législatures des Etats ainsi que les décrets présidentiels si elle les juge incompatibles avec la Constitution (ex : 1954, elle déclare inconstitutionnelle la ségrégation scolaire → doc 8 page 69) 3- Le bipartisme politique La vie politique est dominée par deux partis : le parti démocrate et le parti républicain, qui sont plus des coalitions d’intérêts que des formations ayant une idéologie et programme politique précis. Le

Jusque dans les années 1970, on observait une forte conscience collective ouvrière. De vastes mouvements revendicatifs se déployaient afin d’obtenir des mesures sociales. La classe ouvrière se caractérisait, à l’époque, par une vaste "solidarité " ouvrière. Puis vint la crise économique. Cette conscience ouvrière si forte jusqu'à lors se détériore : les ouvriers descendent dans la rue non pas pour revendiquer

réussite scolaire, hypothèses de travail p.5 3 - Méthodologie p.7 4 - Le déroulement des visites p.9 CHAPITRE II - ANALYSE GLOBALE DES RESULTATS DE 410 ZEP? UN ENSEMBLE DE REFERENCE 1 - Rappel p.10 2 - Les ZEP en 1994 et en 1996 : taille, pourcentage de PCS défavorisées, score moyen à l’évaluation 6ème p.10 3 - Le modèle de performance p.13 4 - Les disparités entre départements ou académies p.14 CHAPITRE III - LES DETERMINANTS DE LA REUSSITE SCOLAIRE A TRAVERS

problématique ethno-culturelle avec comme objet d'analyse l'institution scolaire. Nous interrogerons donc les fondements idéologiques de l'école à cet égard, ses processus ainsi que ses acteurs afin d'apporter des éléments de réponse aux questions suivantes : Dans quelle mesure la gestion de la différence en France est–elle révélatrice d’un malaise "ethnique"? Et de quelle façon ce malaise se manifeste-t-il dans l’institution scolaire ? En premier lieu, il s'agira d'établir le cadre de notre travail

transports collectifs dans une ville contribue à son attractivité, à la limitation de la pollution et des embouteillages. L’apport de subventions et les réductions d’impôts permettent par exemple de soutenir cette production, source d’externalités positives 3) l’existence de monopoles naturels : l’importance des coûts fixes conduit à des rendements d’échelle croissants ; On aboutit soit à l’accord entre plusieurs entreprises, soit à une seule entreprise qui pourrait pratiquer

...................................................... 27 a) Les stéréotypes de genre .................................................................................................................... 27 b) Le poids du genre dans l’orientation scolaire et la formation continue.............................................. 28 iii. Dans l’entreprise, les freins à l’évolution des carrières féminines......................................................... 30 a) Freins organisationnels ...........