Decroly

deviendra », cette devise du fondateur est toujours l’emblème de l’école qui assume comme mission de « former de futurs leaders4 ». Un deuxième courant, qu’on qualifiera de scientiste, s’inspire des travaux de médecins-éducateurs (Montessori en Italie, Decroly en Belgique) et de ceux de la psychologie naissante. C’est leur expérience auprès des enfants 1. Pour une présentation d’ensemble des travaux de John Dewey, cf. G. Deledalle (1995). John Dewey, Paris, PUF. 2. Dewey développe largement cette idée dans

dans la bibliographie éducative (1918). Tous les pédagogues, également, qui se rattachent à l’Éducation nouvelle, au-delà de leurs divergences dans les modalités d’apprentissage, par exemple entre Kerschensteiner (1854 - 1932), pédagogue allemand, Decroly (1871 1932), médecin et pédagogue belge, et Claparède (1873 - 1940), pédagogue genevois, s’accordent à faire de l’activité de l’enfant l’élément essentiel des apprentissages, afin qu’il devienne acteur de ses propres apprentissages dans une classe

mené au départ de cinq pays européen, hors vols transocéaniques (Belgique, Luxembourg, Norvège et Suède, soit quatre pays traditionnellement bien dotés en vols charters, auxquels ont a adjoint le Danemark) (Schepens, 2004 ; Dobruszkes, Schepens et Decroly, 2007). Au départ des quatre premiers pays, l’offre charter représente 10,6 à 13,2 % de l’offre, contre 3,1 % depuis le Danemark 2. Une offre façonnée par les tours-opérateurs et dominée par les façades littorales La géographie de l’offre charter

forge à propos de ses élèves est prédominant par rapport aux épreuves qui objectivent des acquis. Il est intéressant de constater que, malgré le fait que le morcellement des savoirs constitue la règle générale, certains pédagogues comme Freinet, Decroly ou Montessori réalisent déjà des avancées très nettes dans la zone du « complexe ». On est passé – dans les années 1970 – de cette logique de contenusmatières à une approche « Pédagogie par Objectifs (PPO) », dans laquelle la préoccupation d’opérationnalité

trouve mention dans la première édition du dictionnaire pédagogique de Ferdinand Buisson en 1887 par le biais des “musées, jardins et caravanes scolaires”. On la retrouve ensuite dans le développement des pédagogies dites “nouvelles” de Freinet, Decroly, etc. Pour autant, cette ouverture reste problématique car elle va à l’encontre de la structuration historique de l’École républicaine fondée sur la classe telle que Durkheim a pu la proposer comme modèle d’organisation des activités scolaires, avec

au sein de la majorité, les députés VLD ont voté en faveur de la loi sauf 3 abstentions, tandis D’où l’expression de « dépénalisation conditionnelle » employée en ces pages. Un député en rupture avec Écolo et siégeant comme indépendant, Vincent Decroly, s’est abstenu. /67 /66 qu’une majorité s’est prononcée pour la loi au sein de la Fédération PRL FDF MCC, mais avec 2 votes contre et 3 abstentions. Avant le vote, les partis libéraux et les partis écologistes avaient confirmé la liberté de

Vol. 12 : Corrosion et chimie de surface des métaux. Landolt D., 1993. Vol. 13 : Chimie des polymères. Mercier J.P. et Marechal E., 1993. Vol. 14 : Matériaux polymères : propriétés mécaniques et physiques. Kausch H., Heymans N., Plummer C.J. et Decroly P., 2001. Vol. 18 : Physique et technologie des semiconducteurs. Levy F., 1995. Vol. 19 : Matériaux émergents. Janot C. et Ilschner B., 2001. Vol. 20 : Sélection des matériaux et des procédés de mise en œuvre. Ashby M.F., Bréchet Y. et Salvo L., 2001

scientifiquement, efficacement, il n’y a plus lieu de se poser des problèmes d’autorité. Telle est la piste que des pédagogues ont tracée à leur manière, elle aussi référée le plus souvent à la science. On pourrait ici, bien entendu, citer Montessori ou Decroly, mais nous privilégierons plutôt Dewey, ce pédagogue américain dont l’influence a été considérable : « Dans une école  Autorité 203 bien conduite, ce sont les activités choisies et les situations agencées pour les ­poursuivre qui fournissent

sociaux (pédagogies coopératives) ; en instaurant un travail libre par groupes (Cousinet) ; en se faisant anthropologues et épistémologues pour proposer des situations d’interactions encourageant la réinvention, la recréation des objets culturels (Decroly, Groupe français d’éducation nouvelle) ; en leur proposant un certain milieu social (Makarenko, technique Freinet), un certain climat de travail Théories constructivistes et organisation du travail scolaire 61 (postulat d’éducabilité de Jacotot) ;