Decroly

permet d’accéder à des compétences intellectuelles. Elle définit des périodes de sensibilité chez l’enfant, et établit que l’enfant est un être en perpétuelle évolution. Elle sera la grande inspiratrice de l’école maternelle française. Ovide DECROLY (1871-1932) : médecin, spécialisé en neurologie. Il fonde en Belgique « l’Ermitage » école pour enfants handicapés. Ses grands thèmes sont : * L’importance de la vie en plein air et de la gymnastique * L’organisation de l’enseignement en « centres

impossible de ne pas réussir. Importance de la nature, importance des sens, éducation pour tous. On n'entreprend pas un enseignement sans avoir excité le goût de l'élève. Idées reprises plus tard par Jean Jacques Rousseau, J. Pestalozzi, Fr. Fröbel, O. Decroly. 12. CONDORCET Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat (1743-1794) Biographie : Philosophe des Lumières et acteur de la Révolution française. Député de Paris proche des Girondins, arrêté et se suicide en prison, ardent défenseur des droits de l'homme

Beyseghem, 141 36  Ixelles : Ath. Com. Charles Janssens, place de Londres, 5 37  Jette : Ath. Royal, av. de Levis Mirepoix, 100 38  Koekelberg : Ath. Royal, av. de Berchem Ste-Agathe, 34 39  Schaerbeek : Coll.Cardinal Mercier, rue Portaels, 81 40  Uccle Decroly : drève des Gendarmes, 45 41  Uccle II : Ath. Royal Uccle II, av. des Tilleuls, 24 42  Uccle Gatti de Gamond : IEPSCF, rue Gatti de Gamond, 95 43  Woluwe-Saint-Pierre : Ath. Crommelynck, av. Orban, 73 HAINAUT 44  Ath : Ath. Royal, rue des Récollets

théorisera cette idée ; il fera de l’action une des “bases de l’entendement humain”. Un demi siècle plus tard, ce sera l'éclosion d’un ensemble d’écoles de part le monde basées sur ce principe. Duruy à Chicago, Montessori à Rome, Kerschensteiner à Munich, Decroly à Bruxelles expérimenteront cette approche. Et en 1912, John Dewey, philosophe et psychologue américain lancera son mot d’ordre : “learning by doing”, apprendre par l’action, en mettant en avant la spontanéité et l’élan “désiré” de l’élève. Ce que

l'élève acteur de ses apprentissages n'est pas récente. Elle est présente dès la première moitié du XX° siècle dans les courants pédagogiques prônant les méthodes actives, comme la pédagogie ouverte (Dewey) ou l'éducation nouvelle (Freinet, Montessori, Decroly). L'idée de projet, elle, apparaît plus tard. Elle apparaît dans les textes officiels au milieu des années 70, à une période marquée par la pédagogie par objectifs, centrée sur l'apprenant et la finalité desapprentissages. Le premier moment de la

était celle de « technique Freinet ». En refusant l’appellation de « méthode Freinet », il n’endossait pas l’image d’un système de pensée clos et achevé car il pour lui, les techniques évoluent toujours. A l’inverse des méthodes de Montessori et de Decroly qui en les désignant comme méthodes, souligne et regrette leur sclérose. La notion de « technique », comparée à celle de « méthode » est également porteuse d’une autre dimension, en ce que toute « technique » suppose un matériel. Freinet considère

faut jamais toucher le programme scolaire. La psychopédagogie : C’est l’art de conduire les enfants, il les conduit vers le savoir, dans l’espace de savoir. Les précurseurs (fondateurs) de la psychopédagogie sont : Célestin Freinet, Ovide Decroly, Jules Ferry, Maria Montessori. Rappel historique : Développement de la discipline : -La naissance de la discipline est relativement récente, beaucoup de grands pédagogues séparent le terme psychologie de la pédagogie vers 1972 -La naissance

constitue la spécificité de son approche et de ses stratégies d’apprentissage ». 2) Historique de PD Apparue en chine dés le 4 Siècle avant Jésus Christ. 1920 : aux États-Unis et en Europe, plusieurs modèles sont néanmoins développés dont ceux de Decroly, Freinet, Dottrens, Parkhurst et Washburn. 1973 : Louis Legrand emprunte le terme de « pédagogie différenciée » à la psychologie différentielle dans le but de créer une pédagogie qui tient compte des différences interindividuelles. 3)

des séjours à l’étranger en dehors de vos études ? Etes-vous retourné dans votre pays d’origine, depuis votre arrivé en France ? Avez –vous des expériences touristiques en Europe Références bibliographiques Berroir S., Cattan N., Decroly J.m., Fleury A., Guérois M., 2009. « les mobilités internationales en Europe. Berlin, Bruxelles, Londres et Paris dans nouveaux réseaux territoriaux  », Géocarrefour,Vol 84., pp 151-161. Ballatore M., 2012. « Elrich Valérie. Les mobilités étudiantes »

J.C. Marchal : “…il est possible de reconnaître dans tout jeu sportif, un symbole sous-jacent, un intérêt majeur, un rêve ancestral, par ailleurs représenté dans la plupart des mythologies. En nous appuyant sur les centres d'intérêt des enfants (Decroly), sur les grandes motivations ludiques (Caillois) sur les mythes sous-jacents aux jeux traditionnels et aux sports (Bernard Jeu) nous avons retenu six grands thèmes génériques : Le voyage, La chasse, Les épreuves initiatiques, L'animation, La bataille