Demarche Educative Psychiatrie

phrase qui illustre tout à fait mon positionnement. Ne fermons pas les portes, les perspectives ne manquent pas ! Myriam, une singularité qui «dé-range» le collectif est la problématique que je souhaite développer à travers cet écrit et ma démarche s'effectuera en plusieurs temps. Je vous exposerai tout d'abord la situation détaillée de Myriam puis, par des éclairages théoriques, je tenterai de répondre aux questionnements qu'elle soulève. Enfin, guidés par ces réflexions, nous

concouru à les rendre plus visibles, parfois plus manifestes, sans pour autant conduire toujours à une remise en question des fondements qui les soutiennent. L’AIDE CONTRAINTE o o Aujourd’hui, tout intervenant dans la relation sociale, éducative ou thérapeutique se trouve souvent dans la difficile position d’aider, à la demande d’un tiers (représentant du système judiciaire, de l’école, du monde médical), des familles ou des mineurs qui ne souhaitent pas l’être et qui sont plus ou moins

Adresse : Pôle : Court séjourUnité de soins : UrgencesLocalisation dans l’établissement : Rez de chaussez| Typologie du stage :Courte durée Longue durée, soins de suite et de réadaptation q Lieux de vie q Santé mentale et psychiatrie q| Hospitalisation complète hospitalisation de semaine q Hospitalisation ambulatoire q hôpital de jour q Soins à domicile q autre :| Spécialité ou orientation : « Accueille sans sélection, toute personne se présentant

6. Bibliographie 9 Introduction La pédagogie se définit comme la conduite spécifique (socialement construite) et les actions combinées d’enseigner et d’apprendre. Elle regroupe l’ensemble des pratiques réfléchies pour assurer une fonction éducative. Elle traite des choix méthodiques du maître, des conditions d’acquisition des savoirs et des compétences, des besoins des élèves, du fonctionnement du groupe, ... Depuis toujours, l’intelligence fascine. Don divin, forces surnaturelles, à toutes

rencontre avec Hakim s’est faite dans le cadre de la consultation d’orientation dans laquelle j’effectue mon stage. Cette consultation a vocation à accueillir au cours d’entretiens réguliers, des adolescents déscolarisés, pris en charge par des mesures éducatives. L’objectif est de réfléchir avec ces derniers, leurs éducateurs et leurs familles, à des solutions de prises en charges scolaires adaptées à leurs besoins et qui viendraient s’adapter à leurs prises en charges en soins. Hakim est un jeune garçon

professionnelle avec un aménagement des conditions de travail. La Section Annexe d’Établissement et Service d’Aide par le Travail (SAESAT) offre aux adultes n’ayant pas la capacité de travailler à temps plein, de participer à des activités socio-éducatives. L’Entreprise Adaptée est une entreprise à part entière employant au moins 80 % de travailleurs handicapés. Le Service d’Activité de Jour (SAJ) accompagne les adultes dans les actes de la vie quotidienne. Le Service d’Accompagnement à la Vie Sociale

d’accompagnement et de prévention le situent en pivot de l’action sociale. * Le service social hospitalier : dont les missions sont de Conseiller, orienter, de soutenir les malades et leurs familles. Son rôle est aussi d’aider les malades dans leurs démarches administratives et leur accès aux droits et d’orienter vers les établissements adaptés en assurant la coordination avec les services sociaux extérieurs. Page 3 * Le Service Social de la Caisse régionale d’Assurance Maladie : dont les missions

PROFESSIONNELLES/COMPETENCES P. 53 Introduction et questions méthodologiques p. 55 Référentiel p. 61 Action éducative par les actes de la vie quotidienne p. 63 Action éducative par la relation p. 71 Action éducative à partir de l’activité p. 77 La médiation avec l’entourage de la personne p. 85 L’analyse de la pratique éducative p.91 L’organisation/coordination p. 97 La gestion/administration p. 101 Conclusions : les compétences constituant

certifie sur l’honneur l’exactitude des informations figurant dans le présent livret. Fait à MARSEILLLE……………………………. le ……24/03/2008………………….. Signature Mes motivations Ma démarche d’inscription dans le dispositif de validation des acquis de l’expérience, prend sa place dans un parcours personnel et professionnel réfléchi et mûri. Je travaille dans le secteur social depuis huit ans. Je suis intervenu auprès de différents

Conclusions p. 46 DEUXIEME PARTIE : LE REFERENTIEL SITUATIONS PROFESSIONNELLES/COMPETENCES Introduction et questions méthodologiques Référentiel Action éducative par les actes de la vie quotidienne Action éducative par la relation Action éducative à partir de l’activité La médiation avec l’entourage de la personne L’analyse de la pratique éducative L’organisation/coordination La gestion/administration Conclusions : les compétences constituant le socle du métier P. 53 p. 55 p. 61 p. 63 p.