Demarche Educative Psychiatrie

l’enfant de son milieu familial. L’idée de séparation, de retrait, de mise à l’écart semble, par essence, avoir une fonction salutaire, transformationnelle somme toute assez répandue. Référonsnous simplement à l’histoire monastique, ou à l’injonction éducative souvent énoncée par les parents ou les éducateurs « va dans ta chambre ! ». De ce simple retrait, n’espère-t-on pas déjà une transformation ? Précisons que la « dépression » accompagne toutes séparations et par la même favorise des apprentissages

globale . Ainsi, précise la circulaire d’application du 29 septembre 1983 : « L’hôpital ne sera-t-il plus tenté comme auparavant de faire des journées pour obtenir davantage de recettes. » En ce qui concerne les centres hospitaliers spécialisés en psychiatrie (CHS), cette réforme ne prendra effet qu’au 1 er janvier 1985. Parallèlement, les conseils généraux sont dessaisis en matière budgétaire (loi du 22 juillet 1983), pour éviter que se perpétuent les énormes disparités entre les budgets extrahospitaliers

sonnel sur le collectif et la mon- tée en puissance de la notion d’accompagnement indivi- dualisé ; • le public change, ainsi que les problématiques rencontrées (prostitution, vieillissement des person- nes handicapées...) ; • les équipes éducatives sont de plus en plus soumises à des évaluations qualitatives, et en demande de résultats ; • ce métier, au croisement du social, du psy- chologique, du pédagogique, du médical, du culturel et du juridique a-t-il une (des) spécificité(s)

par la même occasion, la surveillance et les contrôles des placements abusifs vont voir le jour. La loi du 3 janvier 1968, permettra, grâce à Jean Carbonier grand juriste, de passer du statut « d'aliéné » au statut d' « incapable majeur » . La psychiatrie a énormément évolué au 20ème siècle. Le législateur sépare les biens et les personnes, la notion d’individualisation au niveau du traitement et au niveau de la prise en charge et de la protection voit le jour. L’évolution démographique et sociale

Liste des annexes...................................................................................................... I Cécile IMBERT - Mémoire de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique - 2008 Liste des sigles utilisés AEMO : Action Educative en Milieu Ouvert AIRe : Association des Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques et leurs Réseaux AIS : Adaptation et Intégration Scolaire ASE : Aide Sociale à l’Enfance AVATH : Association Varoise d’Aide aux Travailleurs Handicapés CAFDES

définir les notions de maltraitance et d’enfance en danger. - Connaître les signes faisant suspecter un risque ou une situation de maltraitance chez le nourrisson, l’enfant et l’adolescent. - Savoir décrire la démarche médicale nécessaire à l’établissement du diagnostic - Savoir décrire la démarche administrative et judiciaire destinée à la protection de l’enfant. - Savoir rédiger un signalement. 1 Définition.  La maltraitance à enfant regroupent des conduites qui, par leur violence ou leur répétition

ouverture au monde qui favorise ce que les équipes soignantes apportent comme soin”. Il est intéressant de placer également les clubs thérapeutiques. En effet,dans les services qui utilisent cette technique thérapeutique éminemment pertinente en psychiatrie, ils constituent un instrument incomparable de gestion intelligente et humaine de la vie quotidienne,à l’articulation entre le singulier et le collectif. La fonction sémaphorique est une manière de dire que lorsqu’il dispose d’un cadre, le patient

pédagogie, il faudrait distinguer méthodes, systèmes, mouvements, démarches, dispositifs, modèles, approches, pratiques... • Le contrat pédagogique est une notion introduite pour signifier que l'enseignement ne peut produire ses fruits que si il y a accord entre l'enseigné et l'enseignant sur les objectifs mêmes de la formation, les comportements attendus des enseignants et enseignés ressortant, eux, du contrat didactique8. • les démarches pédagogiques sont des attitudes méthodologiques et progressives

.......................... 30 2. Le mouvement de désinstitutionalisation de la psychiatrie et les limites de son organisation territoriale actuelle................................................................................. 31 a) Désinstitutionalisation et responsabilisation ....................................................................... 31 b) Les limites de l’organisation actuelle de la psychiatrie ....................................................... 34 3. Le rôle central de

du travail Ergonomie Diférentielle Développementale de l'enfant du sport Animale Éthologie Social Sociale de la santé Criminologie Psychopathologie Clinique Psychanalyse Psychobiologie Biologique Neuropsychologie Psychopharmacologie Psychiatrie Pathologique Panorama des grands secteurs de la psychologie (d’après A. Lieury, La Psychologie cognitive, Dunod, 2005) 8 Extrait de la publication Extrait distribué par Editions Sciences Humaines Introduction Axe 1 : du normal