Demarche Educative Psychiatrie

................................................................................. 8 B. REPERES CHRONOLOGIQUES ............................................................................................................................ C. UNE DEMARCHE PARTICIPATIVE DE PROJET ................................................................................................... 9 D. LA METHODOLOGIE ET LA FINALITE DU PROJET .........................................................................

mener à bien ce projet. SOMMAIRE INTRODUCTION P7 I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU DELINQUANTS » A. Bref historique : de l’enfermement aux prises en charge éducatives P10 1. L’enfermement, réponse traditionnelle à la délinquance juvénile P10 2. Vers une évolution des pratiques P10 3. 1945, une année révolutionnaire P10 4. Depuis 1945, l’évolution et l’actualité P10 B. Le système

communiquer avec les sourds, ceci au fur et à mesure que les uns et les autres ont cherché à communiquer entre eux. La langue des signes, mode de communication des sourds s'est enrichie. Le domaine de l'éducation et des loisirs a évolué : les pratiques éducatives ne relèvent plus de l'oralisme exclusivement mais se sont complétées par le recours à la langue des signes et à des systèmes d'aide à la lecture labiale. Néanmoins, malgré ces techniques, j'ai pu constater au cours des séjours vacances en tant

faibli, loin de là. C’est la prison qui sanctionne presque systématiquement les crimes. Quant aux délits, pour presque la moitié d’entre eux (40%), les tribunaux pour enfants prononcent des peines d’emprisonnement avec ou sans sursis. Les mesures éducatives, elles, ont augmenté en nombre mais pas en proportion. Elles ne représentent plus que la moitié des sanctions: 50,3% en 2004 contre 54,6% en 1994. Nous sommes donc, là encore, très très loin du laxisme dénoncé. Les affaires de Bobigny Lorsque Nicolas

professeur de psychologie du counseling et de psychiatrie; directeur du groupe de recherche sur les processus psychothérapiques de l’Université McGill Dre Marilyn Fitzpatrick, psychologue, professeur de psychologie du counseling et directrice du programme de stage; directrice du groupe de recherche sur les processus psychothérapiques de l’Université McGill et psychothérapeute en pratique privée Dr J. Christopher Perry, psychiatre, professeur de psychiatrie à l’Université McGill; directeur de recherche

l'économie industrielle Conclusion Introduction : « Les organisations sont omniprésentes dans les sociétés modernes. Les individus, naissent généralement dans une organisation de santé, sont formés pendant des années dans des organisations éducatives, puis sont employés dans des organisations professionnelles qui leur versent des salaires leur permettant de devenir clients de diverses organisations marchandes et usagers de multiples organisations publiques » Mintzberg. En effets, la notion

Ranchy 2/6 L’aide-soignante et l’accueil des familles en institution de soins et en établissement médico-social L’accueil des patients et de leur famille en institution de soins et en établissement médico-social fait partie intégrante de la démarche de soins et de sa qualité. Le rôle de l’aide-soignante est fondamental dans ce processus. Afin d’être pleinement efficace, cette dernière doit avoir des connaissances et un savoir-faire adaptés à cette situation particulière. ccueillir signifie “recevoir

la quête d’informations de premier ordre. Nos remerciements, sont également à l’endroit de tous ceux qui ont volontairement accepté de participer à ce travail. LISTE DES ABREVIATIONS ET SIGLES A.E : Assistance Educative AGEFOP : Agence Nationale de Formation Professionnelle BICE : Bureau International Catholique pour l’Enfance C.O.M : Centre d’Observation des Mineurs CRD : Centre de Rééducation de Dabou CER :

(par analogie aux SAMU médicaux) insère dans le paysage médico-social mais aussi politique, le fait que les SDF ne sont plus des vagabonds répréhensibles mais des victimes sociales. Le principe du Samu Social trouve sa spécificité dans sa démarche qui consiste à proposer, et non à imposer, une relation ou une prise en charge dans une mobilité et une volonté « d’aller vers » ceux qui en ont besoin mais qui n’en font pas ou plus nécessairement la demande. Depuis, ce système institutionnel

suis les liens que je tisse » Lorsque les états déficitaires du moi rencontrent une dynamique sociale excluante, comment renaître à soi-même et aux autres ? Directrice de mémoire : Sylvie Sablé Association de Formation aux Professions Educatives de Bruz « La réalité de l’espèce humaine n’est pas à l’intérieur de chaque être humain, elle est dans la communauté humaine. Je ne peux devenir moi que si je m’y intègre. Et cela dépend aussi de moi mais aussi des autres. Je suis les