Démocratisation de l'enseignement en France

est extrait du livre de Michelle Zancarini-Fournel et Christian Delacroix, La France du temps présent (1945-2005). Ils nous font part, des changements de la vie quotidienne qui s'opèrent entre les années 1950 et les années 1960. Cette nouvelle société laisse une place plus importante aux objets et aux équipement ménagers. C'est à cette époque que le culte de la nouveauté , venant tout droit des États-Unis, arrive en France. Avec des valeurs nouvelles comme celle de la propreté, de la facilité, du confort

géographique L’échelle sociale L’échelle politique II) la crise du projet républicain regards croisés A) le projet d’école républicaine Instauration de l’école laïque et démocratisation de l’enseignement puis démocratisation et massification de l’école supérieure ->c’est par l’instruction que tous les enfants de France permettront de solidifier la republique 4 principes fondateurs : Publique, Laïque Libre Égalitaire 4 objectifs : -Transmettre un savoir -Neutralité et impersonnalité

principes de la dénazification. Mais il ne permet de percevoir les dissensions possibles entre les Alliés quant à l’interprétation des responsabilités : le peuple allemand est collectivement coupable (prussianisme et militarisme), position de la France qui ne voit pas la spécificité nazie, ou une catégorie sociale est responsable par son soutien au nazisme : les junkers, la bourgeoisie capitaliste, la petite bourgeoisie…position soviétique capitalisme =nazisme donc dénazification = révolution sociale

Constitution de l'Afghanistan a été approuvée par plus de 500 notables afghans, représentants hommes et femmes du peuple, réunis en en une assemblée constituante, la Loya Jirga. Cette Constitution afghane a permis de replacer sur la voie de la démocratisation un pays ravagé par plus de 30 ans de guerre et fait suite à la chute du régime Taliban en 2001 après l'intervention américaine. L'Afghanistan, devenue République islamique d’Afghanistan en 1973 suite au coup d'Etat non violent dirigé par le

transformations de « l'école moyenne » des années 20 aux années 60 Actuellement, de nombreux politiques et médias critiquent la structure de l’enseignement français et remettent notamment en cause le concept du collège unique. Ceux-ci relatent d’un «formatage absurde et universel» (Xavier Darcos, Ministre de l'Education Nationale, 2007) que constituerait l’enseignement pour tous au même moment, ne prenant pas suffisamment en compte les différences de chacun. Pourtant, pendant longtemps, l’école française

C’est l’émergence de l’élève en tant qu’individu entière dans la tradition scolaire. C’est la prise en compte de l’élève dans sa globalité. C’est l’adaptation depuis une trentaine d’année au niveau public de la massification et la démocratisation de l’enseignement. C’est cette construction organisatrice et éducative qui punit, écoute et accompagne l’élève et qui inculque des valeurs jusqu’à ce qu’il s’accomplisse en tant que citoyen. Métier en crise ou métier de la crise ? « Un métier en

Le chômage s’installe durablement en France alors qu’il était en moyenne de 2,5% au début des années 70, il devient supérieur à 9% des actifs dans les années 80 (il dépasse le chiffre de 2millioins). Il touche principalement les catégories les plus fragiles : les ouvriers victimes des délocalisations, les jeunes e moins de 30ans et les immigrés. Parallèlement se développe des emplois à temps partiels souvent non-choisis, des emplois temporaires comme les CDD et les missions d’intérims => 7% des

« catégories moyennes » pour caractériser la société française actuelle ? Aujourd’hui 60% des français estiment appartenir aux classes moyennes selon un sondage CSA. Or, dans la lignée de ce sondage, les transformations sociales connues par la France dans la seconde moitié du 20° siècle, ont permis à certains sociologues d’affirmer la tendance à une« moyennisation » de la société française. La forte croissance, le développement de l’Etat-Providence ont permis une réduction des inégalités économiques

modèle des sports anglais 1880-1890, Un embourgeoisement progressif des pratiques sportives (le sport s'installe en France, début d'une démocratisation) = essor et développement du mouvement sportif associatif en France , ascension d'un phénomène de société (tout le monde va se sentir concerné par le sport, pratiquant, spectateurs, journalistes …) 1950, Une popularisation et démocratisation du sport (tout le monde pratique, à l'école ça devient obligatoire, les gens s’inscrivent dans des associations

active en 1850, le travail au champ occupe une main d’œuvre nombreuse. Le secteur secondaire 26 % et tertiaire seulement 18 % (nouveaux métiers dans les Postes, compagnies de chemin de fer, guichetiers, contrôleurs). - Industrialisation de la France amorcée mais liée encore à l’agriculture. : les régions les plus riches marquées par un début de mécanisation. Seule la Lorraine est un pôle d’industrialisation. Les engins agricoles et les engrais se diffusent dans la seconde moitié du XIXe