Démocratisation de l'enseignement en France

essentiellement littéraire : les raisons 2. La culture générale : des connaissances luxueuses parce que sans vocation utilitaire ? III. Pour une culture générale aujourd’hui ? 1. L’importance de la culture générale pour accéder à certains postes 2. Une démocratisation peu convaincante de la culture générale 3. Pas d’ « honnête homme » sans une culture générale solidement ancrée dans l’histoire Conclusion Cned – 7FR71CTPA0110 1/5 Proposition de rédaction Introduction Phase d’amorce : présentation

période caractérisée par la généralisation de la scolarisation dans l’enseignement secondaire et ayant connu de nombreux changements dans la stratification sociale. En termes de chances relatives d’accès selon son milieu social d’origine, la base sociale de recrutement des grandes écoles semble même se resserrer dans les années 1980 après avoir connu une relative démocratisation à l’image de l’ensemble de l’enseignement supérieur. Cette accentuation des inégalités d’accès aux grandes écoles

→ favorise les échanges durant la 2eme revo indus moteur a explosion en 1885, électricité et pétrole. => essor de l industrie C- Mécanisation des industries → plus de machines => moins dhomme => apparition du chomage 12 °/° en 1997 (reccord en france) → chômage devient durable → vague de désindustrialisation emploi des ouviers peu qualifiés disparraisent → délocalisation mains doeuvre a létranger peu chère (asie) III- LA REVOLUTION DES TRENTE GLORIEUSES A Croissance de la population active

Projet d’établissement   Mais reproduit des inégalités par rapport à des trajectoires scolaires différentes (Merle, Dépend des stratégies familiales et de la connaissance du marché scolaire Produit une culture différente. Problème de l’unité de l’enseignement EPS participe en développant des méthodes apprentissage pratique/ théorique (verbal) Lieu de réussite comme discipline pratique compense les échecs théoriques. 96 Therme casser le cercle de l’échec par des situations de réussite EPS discipline

situation est caricaturalement sortie de son contexte par le cabinet du ministre qui en fait son cheval de bataille. C’est en effet ce qui est annoncée dès les premières lignes de ce programme d’actions, la partie intitulée « l’héritage de la démocratisation culturelle », commence par : « Le 27 octobre 1966, André Malraux s’adressait aux députés de l’Assemblée Nationale en leur annonçant son ambition de dépasser la culture pour tous à laquelle il avait consacré une large partie de son action politique

aspects de l’enseignement. D’ailleurs, fraichement sous la présidence de Valéry Giscard d’Estaing, 1975 , est ancrée dans l’ère des trentes glorieuses où la majorité des pays développés ont connu une forte croissance économique et où le niveau de vie n’a cessé de croître. Ce fut également une année donnant lieu à diverses réformes ( sur le divorce ...) à destination de la population française. 1Les articles de loi dont nous allons parler , montrent l’instauration du collège unique en France : l’obligation

résistant (franc-maçon), républicain, avocat, journaliste et humaniste. Il est devenu une victime emblématique de Vichy. Sa vie : D'origine juive par son père et d'une mère protestante, cela lui vaut la punition de l'extrême droite antisémite, ce laïc se lance en politique aux côtés de la gauche radicale après avoir été journaliste et avocat. En 1932 à 27 ans il est le plus jeune député du Loiret sous l'étiquette radical-socialiste. Initiateur de la démocratisation de l'enseignement et de la

Ceci conduit donc à permettre à ces jeunes issus de milieux défavorisés de garantir leur ascension sociale en pouvant accéder à l’enseignement supérieur et de fait à un emploi qui sera davantage proche des professions intermédiaires (groupe 4 de la nomenclature de l'insee) ou des cadres et professions intellectuelles supérieures (groupe 3). C’est ainsi que l’école en France, qui certifie la formation initiale d’un individu, permet par le diplôme à un plus grand nombre d’individus d’intégrer dans les

d'employer des enfants plutôt que des adultes sachant qu'ils travaillent autant mais sont moins bien payés. En effet, les salaires des enfants varient de 5 centimes à 2 francs selon l'âge, alors qu'un homme gagne 2 francs par jour et une femme 1 francs. Entre 1840 et 1850, selon plusieurs enquêtes dans différents départements de France, on remarque que plus de 13 000 enfants travaillaient, pour 670 000 hommes et 255 000 femmes. C'est pourquoi, à partir de 1840, se font entendre les premiers débats sur

répondre à cette priorité nationale ? Puisque, c’est le rôle de l’école d’assurer ce formatage de ‘‘bon citoyen’’ à travers les programmes élaborés. Nous porterons cette réflexion jusqu’à la Second Guerre mondiale et l’année de capitulation de la France, l’an 1940. Cette notion de citoyenneté est aussi vieille que les philosophes de la Grèce antique. Selon Platon « être citoyen, c’est appartenir à la cité ». Ce qui sous-entend veiller à la pérénéité de celle-ci en considérant l’intérêt publique