Démocratisation de l'enseignement en France

degré de fluidité sociale (on parle alors de mobilité nette). Cette dernière représente environ les deux tiers de la mobilité totale. Les enquêtes « Formation Qualification Professionnelle » de l’INSEE permettent de mesurer la mobilité sociale en France à partir des réponses données par des personnes de 40 à 59 ans à des questions portant sur leur profession et celle de leurs parents. L’âge choisi est de 40 à 59 Les tables de destinée permettent de montrer le devenir des personnes interrogées en

CONCEPT DE DEMOCRATISATION CULTURELLE I)  DEFINITION Concept (définition stricte) Le concept de démocratisation culturelle peut-être définit comme accessibilité qu’il faut organiser dès lors qu’elle ne va pas de soi. Fondée sur la conception hiérarchisée des valeurs culturelles et artistiques, elle a pour priorité de réduire les inégalités d’accès à la « haute culture », appelée aussi « culture savante ». Valeur politique du concept : l’entreprise Malraux C’est avec Malraux et la fondation

d’école 1 - 1 - L’enseignement : une affaire d’Etat depuis l’avènement de la République - L’effacement de l’Eglise catholique - Le triomphe des Hussards noirs de la République 1 – 2 – Les 2 Ecoles de Jules Ferry : un système d’ORDRES (distincts) - Le schéma républicain de 1880 : Structure du système éducatif - Les concepts pédagogiques : positivisme et pédagogie coercitive - Les strates de l’Ecole primaire : de l’Ancien Régime à la Troisième République 1 – 3 – Le cas de l’enseignement technique à caractère

compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation. SUJET Peut-on dire que l’école contribue à la réduction des inégalités sociales ? DOCUMENT 1 Table de destinée en 1995 (hommes de 45 à 59 ans, en France, en %) |Fils |Cadres |Professions |Employés |Ouvriers |Total | |Pères | |intermédiaires |

pour analyser les pratiques culturelles de France contemporaine » Remarques sur le sujet : • Le sujet implique de s’interroger sur l’actualité du « modèle de la légitimité ». Cela implique d’abord de connaître l’analyse de Pierre Bourdieu dans la Distinction (cf cours + doc. B) et ensuite d’être capable de répondre à la question. • Ce sujet est donc bien évidemment lié à la question de la moyennisation et de la démocratisation de la culture en France. • Le sujet permettait deux plans : 1/

révolution de Mai 1968 a-t-elle bouleversée le rôle de l'école en France? De la Libération à mai 1968 Pendant la Libération, le gouvernement provisoire institue une commission de réflexion sur l'éducation. Le rapport Langevin-Wallon qui en est issu propose de nombreuses mesures de modernisation de l'enseignement, pour faire face à la massification de l'enseignement qui se profile. Il était proposé de démocratiser l'enseignement en allongeant la scolarité à 18 ans, en généralisant les expériences

Quel niveau fixer pour les frais d'inscription à l'université ? L'importance et la qualité de la recherche et de l'enseignement supérieur constituent un enjeu majeur dans la course à la croissance des économies développées. « Dynamiser l'économie de la connaissance » pour devenir « l'économie de la connaissance la plus dynamique du monde » est ainsi un des objectifs de la stratégie de Lisbonne 2000-2010 au niveau européen. Ces dernières décennies, l'Europe a en effet pris du retard au regard du

l'outil de démocratisation auquel rêvaient ses fondateurs ? Pb : L'Ecole est elle le lieu de l'égalité des chances ou bien une machine à reproduire les inégalités ? I L'idéologie de l'égalité des chances a) L'Ecole, un outil de socialisation et d'éducation à la citoyenneté Gratuite, laïque, obligatoire : Préambule de 1946 «La Nation garantit l'égal accès de l'enfant et de l'adulte à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture. L'organisation de l'enseignement public

méritocratie. En France, l'instruction est obligatoire pour les enfants âgés de 6 à 16 ans. Ceci fait que l’école devienne démocratique et qu’il y a une massification. Nous verrons donc en premier lieu la démocratisation de l’école et ensuite ses limites. I. Démocratisation de l’école Avec l’arrivé de Jules Ferry (1832-1893) au ministère de l’instruction publique plusieurs mesures ont été prise. Les plus importantes sont celles qui ont permis de rendre l’enseignement primaire gratuit

pères). On constate une très forte baisse du % d'agriculteurs chez les fils (% divisé par plus de 3), une forte baisse du % d'ouvriers (recul de 7 points) et une baisse moindre des indépendants (baisse de 2,3 points) et d'employés, ce qui correspond en France à l'exode rural (progrès technique et gains de productivité) et à la désindustrialisation (mêmes raisons et concurrence des industries des pays à bas salaires).Les PCS correspondant au secteur tertiaire ont fortement augmenté (part des professions