Démocratisation de l'enseignement en France

… AMAR, M. « Le sport apporte aux jeunes de saines occupations. » Nés pour courir, 1987, PUG ANDRE, C. « La pérennité d’une discipline est liée à la possibilité de ses acteurs de prouver leur utilité et leur spécificité » l’histoire de l’enseignement en France, 1988. ANDRIEU, G. « Le passage d’une EP conceptualisée de l’extérieur à une éducation pensée et gérée de l’intérieur. » L’EP au XX siècle : une histoire des pratiques, 1990 « La classe de gym était un lieu d’expérience et si les exercices

et des lobbies de mémoire ». Dans l’ouvrage, l’enseignement colonial en Algérie et sa forte propension à exclure les autochtones de la narration historique sont notamment évoqués. Mais c’est surtout la nécessité de développer une perspective critique et distanciée qui sache se libérer des postures militantes, qu’elles se montrent nostalgiques de la colonisation ou anticolonialistes, qui nous est donnée à voir. Il est souligné qu’en France, l’enseignement de l’histoire des relations franco-algériennes

ÉDUCATION La réduction des inégalités sociales devant l’école depuis le début du siècle Claude Thélot et Louis-André Vallet* L ’instruction obligatoire, la généralisation de l’enseignement secondaire, et enfin l’ouverture de l’enseignement supérieur illustrent la volonté de rendre accessible la formation scolaire et universitaire à des milieux auxquels elle était autrefois fermée et de réduire les inégalités sociales devant l’école. Apprécier la réalisation de cet objectif revient à mesurer

-Est-ce que la progression des pratiques culturelles est synonyme de démocratisation culturelle ? -Est-ce que cette progression entrainera une uniformisation des pratiques ou alors au contraire une fragmentation des identités et une exacerbation des tensions et des inégalités ? De quoi cela traite : l’auteur présente dans son ouvrage, de manière synthétique ; les caractéristiques sociologiques des pratiques culturelles en France tout en faisant des parallèles avec l’Europe et les Etats Unis. Il

scolaire français, notamment sur les étudiants dans l'enseignement superieur entre 1960 et 1963. En effet, les auteurs partent du constat de l'inégale representation des differentes classes sociales dans l'enseignement superieur et s'interrogent sur les mécanismes scolaires de reproduction sociale et sur les facteurs de differenciation de la réussite scolaire. Le thème principal de cet ouvrage porte sur les inégalités des chances dans l’accès à l’enseignement supérieur des étudiants issus de différentes

HISTORIQUE DE L’ECOLE EN FRANCE JUSQU'A LA MARCHANDISATION Nico Hirtt - stage Sud - Education Lille 9,10.11.2006 - « L’Ecole Prostituée » éditions Labor/ espace de libertés, 2001 On peut distinguer 5 grandes périodes historiques dans l’histoire de l’enseignement : 1) de 1789 jusqu’au milieu de XIXème siècle ( avant la 1ère révolution industrielle, les établissements scolaires remplissaient essentiellement un rôle de reproduction des élites : savoirs et culture qui permettront aux enfants issus

INÉGALITÉS SCOLAIRES AU SUD : TRANSFORMATION ET REPRODUCTION Nolwen Henaff et Marie-France Lange Presses de Sciences Po | Autrepart 2011/3 - N° 59 pages 3 à 18 ISSN 1278-3986 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-autrepart-2011-3-page-3.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 92.140.45.32 - 26/01/2012 12h16. © Presses de Sciences

heureuse pour tous et n’empêche nullement les inégalités ; cependant, il a l’énorme avantage de laisser penser à tout le monde que l’espoir de grimper socialement était réalisable. 5 Nos sociétés « démocratiques » s’opposent aux sociétés d’ordre (France sous l’Ancien Régime, par exemple) ou de castes où les positions sont déterminées à l’avance par le rang social d’origine. Mais les études montrent que cette mobilité « démocratique » n’est pas si forte que cela et qu’elle varie selon les sociétés

connu d'importantes évolutions à travers l'histoire. Ces évolutions n'ont pas été continues, mais cette histoire est marquée par un accès de plus en plus large à l'enseignement, depuis l'Ancien Régime jusqu'à nos jours. Longtemps réservé à une certaine élite, l'enseignement a connu une démocratisation importante. La question de l'enseignement est soumise à des enjeux politiques, idéologiques et économiques qui contribuent à nourrir son histoire. Citoyens, familles, État et institutions (religieuses

100 fils de CPIS, 52 sont devenus cpis. Les fils de CPIS ont donc 2,7 (coef multi) fois plus de chance de devenir cadre que la moyenne. (compliqué pas essentiel) QUESTION  de disert : La mobilité sociale en terme de destinée est-elle élevée en France ? NON : La mobilité sociale (destinée) n’est pas élevée : Oui et non NON : * 46% des fils d’ouvriers sont devenus ouvriers * 52% des enfants de cadres sont devenus cadres * 33% de fils de PI sont devenus pi analyse diagonale d’héridité