Dernière Séance

Après de (trop) nombreuses séances, nous avons choisis pour thème lerêve, car nous étions tous les trois à la fois intrigué et fasciné par celui ci mais nous ne connaissions que très peu sur celui ci. La problématique nous est ensuite venue naturellement :Quelinterêt le rêve a-t-il pour l'homme et le corps humain peut-il s'en dispense ? Notre première erreur a été de mettre trop de temps à trouver le thème et cause de cela nous avons pris un peu de retard.Pour pouvoir trouver un plan efficace, nous

que l’enseignante anime la séance, les élèves sont autonomes devant leur feuille. Cela va permettre d’observer attentivement les élèves lors du coloriage de leur mandala. C’est pourquoi nous nous appuierons sur cette pratique. Pour savoir dans quelles mesures les mandalas peuvent influencer le climat à l’échelle de la classe. J’ai décidé de rechercher s’il y avait une différence de comportement pendant puis après la séance. Un meilleur comportement après la séance traduirait une amélioration

Qu'est-ce que la course de durée en Terminale ? Un exemple pour comprendre : La course de durée se décompose en 3 parties , une phase d'échauffement , une phase de course et une dernière phase d'étirement/récupération. La phase de course est la seule à être évalué . Lors de la première séance de course chaque élèves à déterminé sa VMA ( vitesse maximal aérobie ) en faisant des tours de la piste de course jusqu'à essoufflement. Pour ma part je possède une VMA de 12. C'est à dire que je dois courir

- Projet : n 1 -Niveau : 4ème année moyenne - Séquence : n 1 Décrire pour inciter à la découverte. - Séance : Expression Orale et lecture. - Titre : Le voyage en Grèce. Page : 140 But : Identifier le type du texte et sa visée.

Mai 2009. Situation familiale : marié, 2 fils. Situation professionnelle : retraité. Vit en maison avec sa femme. Contre indication à la greffe Abord vasculaire : Fistule Artério-Veineuse (FAV) gauche Jours habituels des séances : mardi, jeudi, samedi  Durée de la séance : 4 h Transport en VSL. Antécédents significatifs : HTA Traitement : Antiagrégant plaquettaire. Traitement per-dialytique en IV : Venofer 100 mg tous les 28 jours, Neorecormon 2000 le lundi et le vendredi, Fraxiparine 0,6

200800 € Budget de première mise en oeuvre: 7920 € Budget de fonctionnement: 12036 € Coût global horaire: 8.64 €/h/B FDF11 DATE DE CREATION & AUTEUR: Date de création: 05/03/2003 Auteur: PENOT Jean-Claude Site DEAT responsable: DEAT - DSBTP Date de dernière mise à jour: 30/04/2004 FDF12 CODE DE LA FDF: FDF-0252-00 Libellé réduit TSBEC Code Produit 7179.2 Type de document CDC Version 4 Date de Validation 01/12/2003 Date de mise à jour 30/04/2004 Page ____________________________________________________________________________________

                                                                                                comptines - découvrir les possibilités de sa voix - apprendre à écouter l’autre Cette séquence d’enseignement comportera trois séances. 1ère séance  Objectifs de la séance, objectifs spécifiques : - mémoriser une nouvelle comptine - apprendre à écouter et à catégoriser des bruits d’animaux 1ère phase : L’enseignante fait deviner, aux enfants, les cris des animaux à l’aide d’enregistrement

l’œuvre intégrale Plan d’étude : 1ère séance : " les horizons d’attente". Cette séance peut se situer la semaine qui précède des vacances ; ces dernières devant permettre la lecture individuelle de l’œuvre en dehors de la classe 2ème séance : questionnaire de lecture 3ème séance : correction du questionnaire 4ème séance : l’effet autobiographique 5ème séance : l’interprétation de l’œuvre 6ème séance : lecture méthodique, p. 99 et 100 Première séance (2 heures) Les horizons d’attente Objectifs

l’œuvre intégrale Plan d’étude : 1ère séance : " les horizons d’attente". Cette séance peut se situer la semaine qui précède des vacances ; ces dernières devant permettre la lecture individuelle de l’œuvre en dehors de la classe 2ème séance : questionnaire de lecture 3ème séance : correction du questionnaire 4ème séance : l’effet autobiographique 5ème séance : l’interprétation de l’œuvre 6ème séance : lecture méthodique, p. 99 et 100 Première séance (2 heures) Les horizons d’attente Objectifs

Kim-Lan Delahaye, professeure de Lettres modernes dans les Hauts-de-Seine. SOMMAIRE Séance 1 › La scène d’exposition p. 2 (classe de Troisième) Séance 2 › Caligula ou l’incarnation de la cruauté p. 3 Séance 3 › Autour de l’œuvre p. 4 Séance 4 › Le langage théâtral p. 5 Séance 5 › Une scène de confrontation p. 6 Séance 6 › Un dénouement tragique p. 7 Séance 7 › S’entraîner à l’écrit p. 8 Séance 8 › Mettre en scène Caligula p. 9 (classe de Première) (classe de Troisième