Dernière Séance

pourra jouer un rôle de « personne ressource » par le biais de son savoir faire et de la prise d’initiatives. Pour rendre plus vivant le projet, nous essayerons d’organiser une sortie au jardin botanique ou au «centre Epide de Marseille»1. Cette dernière sera l’aboutissement de l’activité avec moi et le début de leur appropriation complète du projet. La première étape du projet consiste à susciter l’intérêt, et de stimuler la curiosité avec le groupe (réaliser des recherches, des schémas de répartition)

Présentation du cas no2 Lors de cette séance clinique, j’ai eu comme cliente une personne âgée et malentendante, qui est venue pour un détartrage. Au dépistage elle présentait du tartre, des récessions gingivales, une gingivite et une parodontite. Préparation du cubicule La préparation du cubicule s’est bien déroulée et a duré environ 20 minutes comme prévue. La cliente n’a donc pas trop attendue. Grâce à l’expérience acquise lors des séances précédentes, je n’ai pas eu de difficultés

programme d'histoire et de géographie. SEANCES CHAPITRES TITRES OBJETS SEANCE N°1 Couverture « Où l'on prend le livre en mains. » Analyser une couverture. Les premières hypothèses SEANCE N°2 Prologue « JE » et « EVA » La mise en place d'un roman SEANCE N°3 1 et 2 « Portraits de femmes » L'art du portrait SEANCE N°4 3 « La nausée » Journal intime Caractériser un personnage SEANCE N°5 Prologue +1 à3 « L'HISTOIRE dans l'histoire » HISTOIRE De 1937 à 1942 SEANCE N°6 4 à 8 « Avec le temps » Ordre et

exemples de progression sont donnés au paragraphe 1.11. 1.4 Dosage L'effort (E) : – la fréquence cardiaque devra se situer entre 130 et 150 puls./min ; – leur durée variera de 2 à 5 min lors de la première séance, pour atteindre un maximum de 10 min (cet objectif peut être atteint en 8 séances) ; – les deux premières séquences d'effort ne dépasseront pas 2 min afin de permettre une bonne adaptation de l'organisme ; – l’intensité, la durée et le nombre de répétitions doivent être adaptés à l’aptitude

|10 | Les réponses obtenues ont été jugées mitigées, ainsi nous n’avons pu en tirer une conclusion. Thème 3 : Le vécu durant les films : 1) Le cinéma : La dernière visite au cinéma remonte pour les interrogés entre deux jours et deux mois. L’idée d’impulsion dépend de chacun d’entre eux, mais la notion de plaisir est constamment présente. Le fait d’aller au cinéma est caractérisé comme une « sortie » pour

un du centre ville et à seulement 4 km de la masque, un tuba... les eaux claires de la plage. Méditerranée, des moniteurs Brevet d’Etat qualifiés... pour la vision féérique • PARIS 856 km des fonds marins (1 séance). • TOULON 18 km Fun Board - Tiens bon la voile, le Mistral se lève ! (1 séance). NOTRE MAISON Un établissement de bon confort, dans un cadre de verdure luxuriant comprenant des parcs, jardins, terrains de sports et de jeux. Magnifique salle à manger décorée d’un vrai bananier. Chambres

littéraire en faisant apparaître des invariants > p. 21 Séance 1 : Élaboration d’une grille d’analyse pour la caractérisation du motif de la scène de bal Séance 2 : Définition du motif littéraire Étape 2 : La scène de bal et ses techniques narratives, les accents de la musique et le mouvement des corps > Charles Wilda, Joseph Lanner et Johann Strauss, 1906. p. 25 Séance 3 : Les moyens romanesques pour décrire la danse > p. 32 Séance 7 : Le motif détourné et le motif déconstruit – Charles Perrault

de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Séance 2 Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Séance 3 Comprendre la mise en place du tragique Séance 4 Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Séance 5 Comprendre la conséquence du dilemme Séance 6 Découvrir un récit épique Séance 7 Découvrir un dénouement tragi-comique Séance 8 Je m’évalue 140 — © Cned, Français 4e Séquence

Fiche pédagogique Les Liaisons dangereuses SOMMAIRE Introduction Séance 1 › Séance 2 › Séance 3 › Séance 4 › Séance 5 › Séance 6 › Séance 7 › Séance 8 › Séance 9 › Des Lumières à Hollywood Étude de la composition narrative Étude comparée des ouvertures Étude de l’espace Étude des personnages Dire, écrire Genres et registres L’amour Étude comparée du dénouement p. 1 p. 2 p. 5 p. 9 p. 13 p. 16 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 Fiche pédagogique conçue et rédigée par Laurent

------------------------------------------------- Séquence : ------------------------------------------------- Questionner d’une façon pertinente/Rédiger une lettre personnelle. Déroulement de la séquence Séances. | Objectifs. | Contenus. | 1er heure.Mise en place de la séquence Et compétence de l’oral | * -Présenter la séquence. * -Identifier les pré-requis des apprenants indispensables à la réalisation de la séquence. * -Identifier