Diagnostic Educatif Et Etablissement De La Relation

.......................  5   2.4.   Socles  de  compétences  .................................................................................................................  6   2.5.   Pilotage  du  système  éducatif  ........................................................................................................  7   2.6.   Consultation  des  enseignants  du  fondamental  ...................................................

conformément aux dispositions des articles 2 et 3 de la loi n° 97-47 du 14 juillet 1997 susvisée. *« elles s’appliquent aussi aux vétérinaires directeurs ou directeurs adjoints » pour viser ceux qui exercent une responsabilité de direction dans des établissements publics et dans les laboratoires de biologie médicale *elles s’appliquent aussi aux vétérinaires enseignants des écoles nationales vétérinaires exerçant dans les cliniques faisant partie des écoles vétérinaires, pour celles de leurs activités

que des personnes en situation de handicap). En effectuant mon stage au sein d’un Institut Médico Educatif, j’ai découvert l’accompagnement personnalisé et le travail en équipe. Cette expérience m’a dirigée vers le métier de monitrice éducatrice. Mon stage long s’est déroulé de novembre 2018 à juin 2019 au sein d’un IME auprès d’un groupe de six jeunes âgés de 14 à 18 ans. Cet établissement a pour vocation de favoriser l’autonomie, la socialisation, l’insertion ainsi que l’épanouissement

républicaine : celle d’un égal accès au savoir, un savoir qui instruit, éduque, émancipe et permet l’insertion dans la société. Or depuis longtemps, le caractère fragmentaire de l’action publique et une absence de perspectives ont opacifié le paysage éducatif. Aux décisions adoptées, aux réformes engagées, il a manqué une cohérence qui eût exigé des ambitions fortes, des objectifs clairement identifiés, des actions cordonnées en vue de réaliser cette fin, ainsi qu’une volonté politique soutenue à travers

locaux d’insertion, mais comme la composante centrale et opérationnelle du volet emploi des contrats de ville [1]. Mis en œuvre par les collectivités locales et les établissements intercommunaux (EPCI), animés par différents types de structures (associations, groupements d’intérêt public tels que les Maisons de l’emploi, les établissements intercommunaux…) et pilotés par des élus, les PLIE assurent la maîtrise d’ouvrage déléguée de la politique territoriale de l’insertion et de l’emploi et ont pour

rapport au concept de Management de la Qualité 15 II.2 Positionnement du sujet du PFE par rapport aux besoins de l’ISSBAT 16 III. METHODOLOGIE 17 IV. RESULTATS 21 IV.1 Diagnostic du parc informatique 22 IV.2 Diagnostic de l’existant par rapport aux référentiels adaptes 22 IV.3 Sécurité informatique 23 IV.4 Cas d’application : Développement de la procédure

partenariat, une nécessité dans l’accompagnement 3 1.2.4. Le rôle de la Conseillère en Economie Sociale et Familiale 4 1.2.5. Le public : une diversité de caractéristiques et de problématiques – Annexe 2 4 2. Le diagnostic de la famille Dupont 5 2.1. La relation de couple 5 2.2. Les relations intra-familiales 6 3. L’intervention individuelle auprès de Mme Dupont et ses enfants 6 3.1. La finalité et les objectifs d’accompagnement de Mme Dupont et ses enfants – Annexe 3 6 3.2. L’implication de Mme Dupont

« jeux de société » 44 1. Evaluation des moyens et des objectifs 44 E. Ma posture professionnelle en tant qu’éducateur spécialisé : 47 Conclusion 50 Bibliographie 52 Introduction Je suis en apprentissage dans un Institut Médico Educatif (IME). Cet établissement appartient à l’Association Pour Adulte et Jeunes Handicapés (APAJH). L’APAJH travaille en vue de favoriser l’insertion sociale des personnes atteintes d’un handicap afin qu’elles puissent accéder à une pleine citoyenneté, et à ce titre

variées et pas seulement en cours de français; un EANA apprend en même temps le français et la physique, le français et la pratique sportive, le français et l’histoire et la géographie. Les connaissances disciplinaires acquises dans un autre système éducatif l’aident aussi à apprendre le français. Dans tous les cas, un parcours individualisé et dérogatoire s’impose. » 3 « Il est impossible d’apprendre à lire et écrire dans deux langues en même temps. La langue maternelle va interférer et

......................................... I Cécile IMBERT - Mémoire de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique - 2008 Liste des sigles utilisés AEMO : Action Educative en Milieu Ouvert AIRe : Association des Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques et leurs Réseaux AIS : Adaptation et Intégration Scolaire ASE : Aide Sociale à l’Enfance AVATH : Association Varoise d’Aide aux Travailleurs Handicapés CAFDES : Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Directeur d’Etablissement ou de