Didactiques Des Textes Littéraires

Les genres et les registres littéraires. Les genres : Le genre poétique (en vers.) Il faut préciser de quel type de poésie il s’agit (sonnet, calligramme, ode…) Quand on parle d’un texte poétique à l’oral et que l’on cite une le texte il faut dire vers et non pas ligne. Le roman qui peut être de tout type (biographie, autobiographie, fantastique...) Il ne faut pas oublier de préciser le contenu si possible, ne pas simplement dire roman. Le genre théâtral qui est en général soit une comédie

Les Différents Registres Littéraires Faire rire : Le registre comique: Le registre comique s’appuie sur un effet de surprise qui provoque le rire à des degrés divers allant du sourire au fou rire. Le langage, le caractère, les gestes d’un personnage ou encore la situation dans laquelle il se trouve peuvent en être la source On parle alors de comique de gestes, de mots, de caractère, de situation. Sa fonction peut-être ludique mais aussi critique

l’enseignement du français par le biais de l’œuvre intégrale présente une importance capitale pour développer les compétences de l’élève .Il vise en essentiel à l’acquisition d’un savoir encyclopédique, littéraire et culturel par le biais de l’étude de l’œuvre littéraire. Cette intégration de l’œuvre littéraire dans les programmes scolaires, s’inscrit dans la perspective de préparer l’apprenant à être capable d’assumer sa responsabilité et de développer en lui l’autonomie et lui favoriser l’insertion dans

nombreux. Parmi eux, l’essai, inventé par Montaigne, est le plus flou, le plus libre dans sa forme, puisqu’il suit les pensées de son auteur. La fable et le conte philosophique sont des variantes de l’apologue : ce sont des récits qui ont une visée didactique. L’auteur raconte une histoire pour convaincre son lecteur : elle contient une leçon explicite ou implicite. Le point commun de tous les genres argumentatifs est de mettre en rapport des idées générales et des cas particuliers. Pourquoi associer

elle .Ecrire dans ce sens, c’est lire sans discontinuer et lire plus fondamentalement que donner à lire.»(Quingnard, 1990, p.10) La lecture et l’écriture constituent les deux grandes activités langagières écrites. Les recherches en domaine de didactique ont démontré qu’il ne faut pas dissocier la lecture de l’écriture et que la mise en relation de ces deux activités conduit le plus souvent à un enrichissement mutuel. Autrement dit Ces deux activités ne sont pas indépendantes et doivent être travaillé

n’apparaissait pas dans l’étude ; impression triste. Séance 1: Zola ou le travail préparatoire à sa création littéraire Introduction: 1840-1902 Inventeur du naturalisme Il s'est engagé pour défendre Dreyfus." J'accuse". Il a écrit Les Rougon- Macquart (vingtaine de romans: Germinal, L'assommoir) Zola est intéressé par le milieu des personnages (généralement

Question 1 Quelle évolution de la condition féminine au siècle des lumières ces textes et documents mettent-ils en évidence ? Cinq documents sont contenus dans notre corpus. Tous traitent, à leur manière, de la question de l’évolution de la condition féminine au siècle des lumières. En effet, pour la première fois dans l’histoire, en ce siècle, les femmes, ou plutôt certaines femmes, vont accéder aux cercles intellectuels et le regard posé sur elles par les hommes va radicalement changer

le définir, en délimiter les contours : l’auteur et son époque, le sens général, le ton, le mode d’écriture et la portée de ce texte. Ainsi, divers éléments permettent, en Français comme dans d’autres matières, d’introduire le commentaire de ces textes par une définition précise. Cette définition s’appuie sur : • Le paratexte : ce qui est écrit avant et après le texte permet de distinguer ce dont le texte va parler, son contexte historique, l’œuvre d’où il est tiré, avec sa date et son auteur

été utilisée au temps du classicisme jusqu’au temps des lumières par des écrivains, dans des contes, fables et autres textes philosophiques. On peut alors se demander : Quels étaient les intérêts de cette argumentation indirecte ? Ou plutôt, pourquoi s’exprimer par le biais de phrases que le lecteur doit interpréter lui-même pour y trouver le message caché ? Cette méthode littéraire peut se justifier par le fait que les auteurs étaient soumis à cette forme de récits imagés, à cause de l’oppression

JEUNESSE ? Marc SRIANO dans son « Guide de la littérature de jeunesse » ne définit pas le roman mais englobe, dans le Genre « littérature de jeunesse » des critères linguistiques, psychologiques, historiques et politiques, didactiques et mimétiques. = les critères littéraires d’un texte produit pour quelqu’un.  L’écriture romanesque est subordonnée aux intentions de l’auteur qui s’adresse au jeune lecteur. o Écrire pour un enfant : Littérature adressée, le critère de destination est largement