Didascalies Fonctionnels

comique de mots VERS L’EXPOSÉ ORAL ➞ Les didascalies : l’une d’entre elles indique un jeu de physionomie (ahurie, l. 3) et un geste de justification, qui composent une caricature de la servante. D’autres indiquent des mouvements qui accompagnent la recherche dans le dictionnaire et soulignent la perplexité de Follavoine. Ces didascalies donnent à la scène une dynamique et soulignent les différents états par lesquels passent les personnages. La dernière didascalie introduit une complicité avec le public

expressive. L’usage des interrogatives et des exclamatives exprime la vive émotion du personnage, la force de sa passion et le sentiment d’impuissance qu’il éprouve. Certaines exclamatives soulignent en effet que Ruy Blas répond « avec emportement » (didascalie), avec colère, mais cette colère ne s’exerce pas contre Don César mais contre lui-même et contre son impuissance : Ruy Blas enrage de ne pouvoir approcher la Reine à cause de sa condition sociale (vers 422-429). Les exclamatives expriment également

Connart ne présente aucun signe distinctif de sa fonction, soit que Raoulet ne sait pas les identifier. La première hypothèse semble confirmée par le fait que Connart obtempère sans difficulté. Le ton monte jusqu’au geste de la « bousculade » (seule didascalie du passage), devient méprisant et d’autant plus autoritaire que les questions des premiers échanges laissent, chez Connart, une place exclusive aux assertions, pour la plupart impératives (« fuis... renonce... mets bas le pot... mets bas le pot

que « plus on leur en jette, plus elles les écarquillent, afin d’en gober davantage » (l. 34-35). Il exagère ; il méprise les femmes. Dans ce passage le baron apparaît clairement misogyne. 5. La rencontre commence comme prévu. La première didascalie indique que Perdican et Camille entrent au même moment mais par des portes différentes. L’entrée des personnages est donc conforme au dispositif choisi par le baron, qui salue affectueusement les deux jeunes gens et qui joue, comme il l’avait annoncé

et même sous la forme du monologue délibératif il garde son caractère de dialogue avec soi-même9. C’est lui qui assure la progression dramatique dans la tension entre des intérêts divergents. Ce discours est souvent coloré extérieurement par les didascalies (indications scéniques) qui indiquent notamment les émotions et les sentiments qui agitent les personnages. Au théâtre (mais aussi parfois dans le roman ou le dialogue philosophique), ce dialogue est marqué par la double énonciation : deux émetteurs

et même sous la forme du monologue délibératif il garde son caractère de dialogue avec soi-même9. C’est lui qui assure la progression dramatique dans la tension entre des intérêts divergents. Ce discours est souvent coloré extérieurement par les didascalies (indications scéniques) qui indiquent notamment les émotions et les sentiments qui agitent les personnages. Au théâtre (mais aussi parfois dans le roman ou le dialogue philosophique), ce dialogue est marqué par la double énonciation : o deux

même sous la forme du monologue délibératif il garde son caractère de dialogue avec soi-même9. C’est lui qui assure la progression dramatique dans la tension entre des intérêts divergents. Ce discours est souvent coloré extérieurement par les didascalies (indications scéniques) qui indiquent notamment les émotions et les sentiments qui agitent les personnages. Au théâtre (mais aussi parfois dans le roman ou le dialogue philosophique), ce dialogue est marqué par la double énonciation :  deux émetteurs

sur : le résumé ; le compte rendu de lecture; la synthèse de documents ; l’essai général et littéraire ; le commentaire ; la réécriture ; la rédaction courte ; le pastiche ; Les activités de production écrite porteront également sur des écrits fonctionnels en vue de mieux préparer les élèves à la vie active : le compte rendu de réunion; le rapport ; la lettre (demande d’emploi, lettre de motivation, demande de stage, lettre de réclamation, etc.); le curriculum vitae ; etc. 4. Evaluation Les élèves

Suzanne. Quel est l’intérêt dramatique de ce contre-sens ? 10. À votre choix, imaginez pour Suzanne d’autres types de réactions ( par exemple terrorisée, indignée, servile, ou bien enjouée, mutine… ). Réécrivez en ce sens les répliques ou les didascalies de son rôle. Quelles difficultés apparaissent, par rapport à la situation, au jeu du Comte, à la suite de l’intrigue ? SCÈNE IX. - Le COMTE et CHÉRUBIN cachés, SUZANNE, BAZILE. BAZILE : N'auriez-vous pas vu Monseigneur, mademoiselle ? SUZANNE

vers/strophe/refrain/rimes, figures, écart par rapport aux normes, typographie et mise en page, voix, formes poétiques, portée symbolique, idéologique… o œuvre théâtrale : action, personnage(s), cadre spatiotemporel, pièce/acte/scène… dialogue/didascalie et autres indications scénographiques, caractéristiques du genre (comédie, tragédie, one-man-show…), choix stylistiques, portée symbolique, idéologique… 15 Qu’est-ce qui me vient à l’esprit ? À quoi ça me fait penser ? Quel effet sur moi ? Ce