Didascalies Fonctionnels

et du Comte. Suspens à son paroxysme --> RDV amoureux sous la pression de Bartholo = topos du théatre.RDV amoureux = RDV clandestin avt que R. ne l'avoue à Bartholo.B/ Didascalies = densité dramaturgiquesDidascalies --> soulignent l'intensité émotionnelle de la sc. C'est une scène de tension. On obtient un résumé grâce aux didascalies. Nbreux pts de suspensions --> marque de la tension dramaturgique. Phrases exclamatives nbreuses.1er mvt de la scène : R. en colère contre L. --> elle le croit traitre

mis en scène vocabulaire Les didascalies : indications de mis en scène notées par l’auteur dans son texte (souvent en italique). Les différents types de didascalies : Indication scénique (mouvements/attitude) Indication de lieux (précision sur le décor) Indication des personnages Division du texte (les actes = rupture dans le temps ou dans le lieu, les scènes = arrivée ou départ d’un personnage) N.B : Le théâtre contemporain tend à multiplier les didascalies (comparer les deux extraits du

personnages secondaires, en contrepoint de l'action principale. Sganarelle : Eh! mon pauvre Gusman, mon ami, tu ne sais pas encore, crois-moi, quel homme est Don Juan. (Molière, Dom Juan, Acte I, scène 1,1665)   Loin de s'en tenir à un rôle fonctionnel, l'importance de Sganarelle s'affirmera cependant de plus en plus tout au long de la pièce.   V- Le dialogue entre deux héros : Qu'ils s'affrontent ou se déclarent leur amour, les deux héros, à travers leur dialogue, instruisent le spectateur

|Contenus | |Contenus | | |objectifs fonctionnels | |Savoir faire | |Séquence 1 |Rapporter des faits

ntant dicte que par un souci de clart) - darticuler ltude des uvres littraires avec les autres objectifs et activits de la classe de franais. LITTRAIRE ET NON LITTRAIRE Le professeur de franais enseigne tous les types de discours, littraires comme fonctionnels. Il est sensible au problme de la ligne de partage entre ce qui est littraire et ce qui ne lest pas. Mais entre des extrmes (les Illuminations de Rimbaud et une circulaire dentreprise), les limites ne sont pas figes ce qui ntait pas littraire

chœur renvoie au théâtre de la Grèce Antique. Il a une mission d'observateur et de commentateur. Dans On ne badine pas avec l'amour, le chœur incarne l'équivalent de la Cité, puisqu'il est composé des valets et des paysans, comme l'indique la didascalie intitiale. Il va bel et bien servir à la présentation des personnages principaux dans la scène d'exposition ou dans la scène 5 de l'acte I, quand il introduit Rosette. Enfin, il commente effectivement, que cela soit au début de la scène 3 de

signification d’un tableau, ainsi que les exemples qu’il donne des scènes pathétiques du théâtre rendues uniquement par les actions, nous feraient croire à première vue qu’il privilégie les expressions du corps jusqu’à ne laisser qu’un rôle minimal et fonctionnel au discours oral. Le fait n’est pas pourtant si simple. Un lecteur prudent s’apercevra que la conversation des muets à laquelle assiste un spectateur d’un tableau n’est pas une conversation spontanée, qui serait presque totalement incompréhensible

facilement les très longs poèmes narratifs qu'étaient les premières épopées. Le vers et la rime sont donc nés d'une raison pratique mais ont fini par devenir les caractéristiques mêmes de la poésie écrite, alors qu'ils n'avaient plus de justification fonctionnelle, parce qu'ils créaient des effets esthétiques intéressants. 1°) Rimes et rythmes Le poème joue en effet sur toute une série de retours attendus de sons, le poète peut satisfaire cette attente ou au contraire s'y refuser. De même, la composition

Cette situation contraste d’ailleurs avec celle de l'acte III, où Bérenger se trouve comme « enfermé » dans sa chambre. Il y a aussi la présence assez mystérieuse d'un « arbre poussiéreux » l.16. b) l’époque et la durée de l’intrigue : Une didascalie fournit au lecteur de précieuses indications : « C'est un dimanche, pas loin de midi, en été »l.18. Avant le lever du rideau, « on entend carillonner »l.20 . Cet élément sonore ancre la pièce en un instant précis, mais il a aussi une fonction

d'invention. Comparer des textes, des documents et des Écriture de synthèse et de restitution. supports. Exposé oral. Faire des recherches documentaires et en Entretien oral. exploiter les résultats. Pratiquer diverses formes d'écriture (fonctionnelle, argumentative, fictionnelle, poétique...) S'exercer à la prise de parole, à l'écoute, à l'expression de son opinion, et au débat argumenté. Mémoriser des extraits. Mettre en voix et en espace des textes. Le manuel : précieux, cher, indispensable