Discrimination Positive Réduit Elles Les Inégalités Scolaires

cours de terminale de SES Sommaire : ⇨ Les enjeux et déterminants de la mobilité sociale (page 2) ⇨ La dynamique des inégalités (page 6) ⇨ Cohésion sociale et instances d’intégration (page 10) ⇨ Protection sociale et solidarité collective (page 14) ⇨ Conflits et mobilisation sociale (page 18) ⇨ Idéal démocratique et inégalités (page 22) ⇨ Croissance, progrès technique et emploi (page 25) ⇨ Mondialisation, croissance et développement (page 29)

n°1 : La non-discrimination à l’embauche INTRODUCTION – P4 Présentation du sujet d’étude Problématique Plan I. Les principes de la non-discrimination – P 5 à 8 a) les principes b) Les discriminations directes et indirectes Directes Indirectes c) La HALDE II. Définition – P 8 Définition Annexe n°1 : Exemple des différents types de discriminations III. Les discriminations tolérées par la loi – P 8 à 9 Les discriminations tolérées Les discriminations positives IV. Les recours

CORRECTION : La réduction des inégalités est-elle un frein à la croissance ? Le gouvernement Raffarin projette d’instaurer une amnistie des capitaux sortis de France illégalement : en payant une taxe légère, les ménages pourraient rapatrier leurs capitaux qu’ils avaient placé à l’étranger. L’objectif de cette mesure serait d’accroître la quantité de capitaux prêts à être investie en France. Pour être efficace, elle devrait être couplée avec une autre stratégie : la réduction de l’imposition des

de jeunes chercheurs européens et de journalistes en matière de discrimination dans le sport. A partir d’une approche pluridisciplinaire en sciences sociales, les auteurs montrent comment les médias et leurs professionnels peuvent être le relais, par le biais de leurs reportages sportifs, des initiatives de lutte contre les discriminations. Ils illustrent également de manière détaillée non seulement la réalité des discriminations dans le sport et les controverses relatives à ces questions dans

La violence en milieu scolaire Cours 2 : I/ Violence juvéniles : enjeux éducatifs C/ Identité et catégorisation sociale D/ Stéréotypes, préjugés et discrimination stéréotype se définit comme une généralisation de certains traits attribués à un groupe social. Le stéréotype est un cliché qui nous conduit à percevoir la réalité à travers un filtre, un privilège des infos, on en supprime d'autre, un stéréotype retient certains traits, l évite un traitement approfondit des infos qui nous

Structure sociale = Répartition de la population en groupes sociaux différenciés dans une société et à une époque donnée. Groupe social = Ensemble de personnes qui partagent les mêmes normes et les mêmes valeurs, qui entretiennent des relations entre elles et qui ont le sentiment d'appartenir au même groupe (la famille, les pairs, l'école, l’entreprise ….). Groupe primaire = Groupe de taille restreinte dont les individus entretiennent des relations directes (famille). Groupe secondaire = Groupe de

 La Discrimination Ethnique Psychologie du Travail Compte rendu écrit Université Paris Ouest Nanterre La Défense 2013/2014 Licence 3 Sommaire : Introduction A) Pourquoi le thème de la discrimination B) Le contexte : à l'origine, une peur sociale C) Problématiques & Hypothèses I. Plan d'investigation A) Les atouts de l'entretien semi-directif B) Les différentes phases d'élaboration du guide d'entretien C) Le guide d'entretien final

Cour européenne pour écoutes illicites. Ils ont fait valoir qu’elles étaient illégales parce qu’il n’y avait pas de loi les organisant. Le gouvernement, en réplique, a développé un argument contraire : il a fait valoir qu’elles étaient légales car elles pouvaient se fonder sur certains articles du code pénal, interprétés par la Cour de Cassation comme légalisant les écoutes. La CEDH a admis que cette jurisprudence constante française pouvait être assimilée à une loi. Le terme loi peut selon elle

lignes sont exposées dans les conventions internationales des droits de la personne (y compris par exemple, la convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes, la convention internationale sur les droits civiques et politiques et la convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination raciale), des déclarations (telle que la déclaration des Nations Unies de 1986 sur le droit au développement) et la partie essentielle de ces droits ont été clairement

Jean-Pierre Chevènement en 1986. Depuis, ses successeurs à la tête du ministère de l'éducation parlent tous d'école plus juste, plus mixte et plus égalitaire. Pure utopie ? ZEP, carte scolaire, collège unique et réformes pédagogiques ont été mis en place. Résultat : peut mieux faire car l'école crée ses propres inégalités, comme l'ont cristallisé les émeutes des banlieues en 2005 et le mouvement anti-CPE en 2006. Dans la perspective de la présidentielle en 2007, l'éducation est un thème prioritaire de