Diversité linguistique

et Maîtrise de Lettres Modernes. Parmi les corpus anciens, j’ai exploité : 102 a) 3 interviews menées par Mme Gueunier en 1978 à la Plaine des Grègues, avec Mme R., et b) 2 interviews menées par M. Barat – pour l’établissement de l’Atlas Linguistique de la Réunion – avec cette même personne à la Plaine des Grègues. Je voudrais souligner ici le fait que les corpus recueillis par N. Gueunier – qui ont souvent été présentés comme peu exploitables à cause de la « communication exolingue » –, ne

définition de la notion de nomme linguistique, nous situerons brièvement la dimension stylistique de la variation linguistique dans l'ensemble des dimensions impliquant la variation linguistique et présenterons un bref aperçu de l'état de la recherche sur la variation stylistique. Les dimensions de la variation linguistique La variation linguistique s'exprime en fonction de plusieurs dimensions : la dimension géographique, où se manifestent les différences linguistiques associées aux régions; par exemple

plusieurs reprises, que c’est en empruntant à la linguistique ses acquis qu’il a développé sa méthode d’analyse; en effet, ce sont les linguistes issus de l’École de Prague qui ont fait les progrès les plus considérables dans le structuralisme et qui y étaient à l’avant-garde: ils ont montré à quel point chaque élément ne peut être saisi que par son rapport aux autres éléments et selon des liens d’opposition; l’idée généralement admise était que la linguistique structurale, par une méthodologie qui fait

la production de musique. - l’intelligence corporelle et kinesthésique : aptitude à utiliser son corps pour reproduire, imiter ou décrire. - l’intelligence logico-mathématique : capacités de résoudre des problèmes logiques - l’intelligence linguistique : fait appel à des compétences sémantiques, phonologiques et syntaxiques - l’intelligence spatiale : capacité de se créer un modèle de l'espace et de s'en servir dans ses activités - l’intelligence interpersonnelle : intelligence d'ordre sociale

Sino-Mauricien (3%) et Franco-Mauricien (2%). Cette diversité est à la base des nombreuses langues, culture et même gastronomie présente dans cette république. Les langues principalement utiliser sont : le créole (80,5%), Bhojpuri (12,1%), Français (3,4%) et l’anglais(environ 1%). Même si l’anglais est considérer comme notre langue officiel, la plupart des mauriciens préfère communiquer en français ou en créole. Une langue est un système de signes linguistiques, vocaux, graphiques ou gestuels, qui permet

Tous nos remerciements aux personnes ayant contribué de près ou de loin à la réalisation de ce livret. Merci à Arno Monin pour l’illustration. 1 - CONCEPTIONS THEORIQUES SUR LE BILINGUISME Qu’est ce que le bilinguisme ? D’un point de vue linguistique Dans le sens commun, le bilinguisme signifie parler parfaitement deux langues. Pourtant le bilinguisme parfaitement équilibré n’existe pas. Il est difficile de trouver un consensus quant à la définition puisqu’il y a autant de bilinguismes

objet qui peut être traversé par des points de vue différents. L’objet de la sémio est la signification, la façon dont le sens est produit, dont les significations sont construites. On a besoin d’une unité minimale de sens = signe. * Signes linguistiques * Signes musicaux * Gestes Le sens n’est pas une chose donnée, mais se construit, voire se co-construit. Il existe des procédés pour créer du sens. Comment arrive-t-on à produire cette signification ? Il n’existe pas de sens ad- hoc. La

représenterait. C’est ici que l’auteur introduit la notion d’autonomie de la forme. pour illustrer cela, il se sert d’un parallèle avec la linguistique : si la forme signifiait autre chose qu’elle-même, ce ne serait plus une forme, ce serait un signe. Car un signe est symbolique, il est rattaché à un sens. Et ce sens peut varier selon les contextes et les nécessités linguistiques, alors que la forme existe par elle-même et pour elle-même, elle ne signifie rien de plus que ce qu’elle est. D’où la frase célèbre :

choisis pour cette publication, on peut constater que le profil du département est résolument celui des études axées sur le français contemporain que cela soit dans le domaine de la linguistique textuelle, la pragmatique, l’analyse du discours, la linguistique cognitive ou les analyses littéraires ainsi que la linguistique appliquée, surtout l’appropriation du français au niveau universitaire et de la compétence interculturelle (Mutta 2006a, 2006b ; Dervin & Suomela-Salmi 2008 ; Dervin & Suomela-Salmi

leurs niveaux scolaires et leurs milieux socioculturels en fonction de trois indicateurs : la structure narrative, les temps verbaux et les connecteurs. Les résultats permettent de dégager une forte corrélation entre les différents indicateurs linguistiques retenus. Cela semble souligner l’intérêt de travailler de paire la structure narrative, les organisateurs textuels et l’emploi des temps en classe, et ce, quelle que soit l’origine socioculturelle des élèves. – production écrite – connecteurs –