Dyslexie

spécifiques sur l’une ou l’autre épreuve. Ex : si QIT ok mais difficultés en lecture (retard de 18 à 24 mois) : dyslexie Il est donc nécessaire que les parents consultent (CMP, CMPP, CPMS…) Les troubles d’apprentissage peuvent provenir : d’anomalies génétiques ou neurologiques ainsi que de facteurs pédagogiques, psychologiques ou affectifs. Quelques troubles fréquents : voir www.apeda.be a) Dyslexie : difficulté sévère et durable dans l’apprentissage de la lecture (retard d’au moins 2 ans) implication

pe tite comme un pu ce il cha te la pe dans une jaune petiteca dan pas lune que din ni... Texte lu par un enfant dyslexique Aider un enfant dyslexique en classe 10 mars 2003 Document réalisé à partir de sites Internet consacrés à la dyslexie. ----------------------- 8

apprentissages, difficultés à communiquer ou à interagir avec l’entourage. On parle des troubles du neuro-développement (TND), parmi lesquels figurent le trouble du spectre de l’autisme (TSA), trouble du développement intellectuel, troubles Dys (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysorthographie), trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH).21 Livret d’observations partagées Parents & Professionnels de la petite enfance Faire du repérage des signes de développement

examen, il transmet au médecin ses observations et ses conclusions. - Définir le trouble : il intervient sur les troubles de la voix, de la parole, de la respiration, de la déglutition. Il rééduque les défauts de prononciation (bégaiement, dyslexie, dysphasie...). Il traite aussi les difficultés d'écriture, de calcul ainsi que les pertes de parole (notamment après un accident cérébral ou une opération). - Rééduquer : il utilise des exercices techniques et ludiques adaptés à chaque patient

nécessairement des difficultés en lecture, en tout cas pas au niveau de l’identification des mots écrits. Les difficultés d’apprentissage de la lecture peuvent également être secondaires à un trouble de l’identification des mots écrits tel que la dyslexies. Le fait de de ce focaliser sur le lecteur amène certains chercheurs a réinterpréter plusieurs résultats et permet de montrer l'importance d'un point quelque peut bâclé. b.Les mécanismes d’identification des mots écrits Lire

identifiables, et qui a mis en évidence les exemples que je vais développer.-Relecture : orthographe, syntaxe, niveau de langue peuvent être pénalisés lors de l'examen. Pensez-y comme autant de points à ne pas perdre. Si vous avez un « handicap », dyslexie prononcée, ou autre, n'oubliez pas de faire une demande de tiers temps. Les Sujets Selon les objets d'étude, le sujet peut être formulé différemment :-Un choix entre deux thèses, deux citations d'auteurs proposant un avis divergent sur un

situation de handicap peut altérer le développement psychique de l’enfant. III) Déficiences, limitations, restrictions Déficience : altération d’une fonction. Elle peut être : physique ou motrice (paralysie, IMC, myopathie) cognitive (dyspraxie, dyslexie) psychique (affecte le comportement et l’affectivité, apparaît après la naissance, fonctions intellectuelles intactes. Ex : TOC, autisme, anorexie mentale) trouble de santé invalidant (diabète, obésité) Limitation : réduction partielle ou totale

lexique-chiffre) mais voir Richard Feynman ou Daniel Tammet π. - Allochirie (confusions gauche/droite), mauvais sens de l'orientation vectoriel par rapport aux points de repères, problèmes pour lire les cartes par exemple. - Histoire familiale de dyslexie, autisme ou déficit attentionnel dans 15% des cas - Parfois expérience sensorielle si intense qu'elle entraîne une interférence avec la pensée rationnelle (mémoriser des formules, écrire un discours). Avantage ou inconvénient ? (Rich

les troubles du développement les troubles des apprentissages      les troubles du sommeil les troubles alimentaires les troubles de la propreté les troubles des interactions sociales les comportements agressifs les addictions la dyslexie, dyscalculie… mais également pour la gestion de la vie quotidienne (autonomie, acquisitions scolaires, interactions sociales, colères…). Les prises en charge comportementales issues de l’ABA peuvent être mises en place aussi bien auprès d’un

peut améliorer et maîtriser la maladie, voire en apparence en supprimer les symptômes mais quand il y a une crise, il y a des rechutes où réapparaissent les traits de fonctionnement et symptômes typiques de l’autisme. Idem pour l’alcoolisme e, la dyslexie etc.…. II/ ETIOLOGIES Nous avons vu à ce cours que pour expliquer l’autisme qui possède des formes variées et des manifestations diversifiées que chacun des courants de la psychologie y allait de ses hypothèses et que chaque courant