Dyspraxie

étroitement en lien, une évaluation du fonctionnement cognitif est essentielle afin d’appréhender le fonctionnement du sujet dans sa globalité. En effet, certains troubles du fonctionnement cognitif (par exemple : troubles du langage, dyslexie, dyspraxie, …) peuvent aider à la compréhension de dysfonctionnements psychoaffectifs (inhibition, retrait, …). De plus, cette évaluation du fonctionnement cognitif permettra à la psychologue de détecter l’existence de difficultés spécifiques afin d’orienter

Approche cognitive des troubles de la lecture et de l’écriture chez l’enfant et l’adulte. Ed Solal, Marseille. 10. Corraze J. (1999) Les troubles psychomoteurs. Ed. Solal, Marseille. 11. De Castelnau Pascale (1999) Approche dynamique de la dyspraxie. Mémoire en vue de l’obtention du diplôme de psychomotricité, Toulouse. 12. Delignières Didier & Mottet Denis. Stabilité et variabilité : un regard nouveau sur la dynamique du comportement moteur. EA 2991 "Efficience et Déficience Motrice", Université

développement dans lesquels c’est la sphère du développement cognitif qui est le plus atteinte. Dans les troubles spécifiques du développement c’est selon le cas le langage (dysphasie de développement, retard de langage ou de parole), la motricité (dyspraxie de développement) ou les apprentissages scolaires (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie) qui peuvent être affectés. Une catégorie au statut nosologique incertain : les désordres multiples du développement Parmi les troubles du développement

alignements particuliers. » (Benoit & Sagot, 2008, p. 25) Cet apprentissage peut générer des difficultés chez des élèves et notamment chez des élèves « présentant des incoordinations motrices et des troubles de la spatialisation (dyspraxie visuo-spatiale) » (Benoit & Sagot, 2008, p. 25). Ils ajoutent que leurs difficultés sont relatives à l’alignement des chiffres dans une technique d’opération posée. Pour remédier à ces difficultés, ces deux auteurs proposent

médecin généraliste est ainsi consulté principalement pour trouble du comportement : insomnie, instabilité psychomotrice, opposition, trouble de l’humeur (anxiété ou dépression), échec scolaire, mais aussi : dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyspraxie, dysphasie. Les enfants à HP, hypersensibles, seraient de « bons candidats à une somatisation de leurs difficultés ». Finalement, on peut conclure de ces listes que la psychopathologie observée est globalement de même nature en consultation courante

abstrait et désexualisé qui seul permettra l’apprentissage des mathématiques et même de la lecture. – Identité du corps propre et du corps de l’autre dans un même espace (avec ses avatars, non seulement dans la psychose, mais dans les dysharmonies avec dyspraxie). – Identité personnelle qui se manifeste par l’emploi correct du Je et permet le plaisir du fonctionnement mental. – Identité sexuelle (ou identité de genre) qui n’est achevée qu’après l’adolescence (deuxième temps de l’Œdipe) et qui doit conserver

défaut d’exploration visuospatiale. Cette forme de dyslexie que l’on appelle aussi « dyslexie visuoattentionnelle » s’observe rarement de manière isolée (sans trouble ou difficulté associé). Elle s’observe le plus souvent chez des enfants qui ont une dyspraxie visuospatiale, chez qui les difficultés affectent les capacités à organiser, structurer et se Les aspects pathologiques de l’évolution du langage 79 représenter l’espace et qui se manifestent tout particulièrement dans les activités de dessins

développement neurologique, par exemple des mouvements choréiformes des membres, des syncinésies d’imitation et d’autres signes moteurs associés, ainsi que des perturbations de la coordination motrice fine et globale. Débilité motrice de l’enfant Dyspraxie de développement Trouble de l’acquisition de la coordination À l’exclusion de : anomalies de la démarche et de la motilité (R26.–) manque de coordination (R27) • secondaire à un retard mental (F70–F79) F83 Troubles spécifiques mixtes du développement

inévitables. - Une épilepsie. - Déficits auditifs, visuels (strabisme etc) et les troubles du langage sont fréquents. - Troubles sensori-moteurs. - Troubles de la sphère bucco-linguo-faciale sont à l'origine des difficultés alimentaires, des dyspraxies limitant la parole : mobilité réduite de la langue, faciès figé, bouche trop ouverte, impossibilité de souffler, incontinence salivaire (l'enfant bave en permanence), - Troubles trophiques au niveau des membres paralysés.  F- Traitement :

information du public sur le syndrome immuno-déficitaire acquis (SIDA), prévention et réduction des risques auprès des populations les plus vulnérables. 256 Les associations Association d’adultes dyslexiques et de parents d’enfants dys (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie, dysgraphie) (AAPEDYS 35) Membre du collectif Handicap 35 Route de Romillé 35850 Gévezé Tél. : 02 99 69 04 55 E-mail : apedys35@wanadoo.fr Site Internet : www.apedys35.org Buts : écouter, accueillir, conseiller, aider