Dyspraxie

peut présenter des difficultés en matière de mémorisation, de repérages spatio-temporels, d’apprentissages des règles… les déficiences cognitives concernent les troubles du langage ou d’autres troubles spécifiques d’apprentissage (dyscalculie, dyspraxies…). Les conséquences de ce type de déficiences peuvent être « La perte de la mémoire, temporaire ou durable, améne parfois à reconstruire un passé idéalisé, faussé, difficilement utilisable dans la relation à soi-même et aux autres, entraînant un

situation :Qui était le patient auprès duquel vous êtes intervenu ? Quel était son état pathologique ?Madame o âgé de 88 ans elle pèse 87 kilos et mesure environ 1m64 elle a 3 enfants dont 1 décède. Souffre de troubles cognitifs épisodiques avec dyspraxie et désorientations.Chute mécanique (perte de force jambe gauche).La famille est beaucoup présente ils viennent tous les Week end et ses moments-là son très important pour Mme o qui me les racontes quand je m’occupe d’elle.Dans quel endroit étiez-vous

2007 NB : Pour 2007-2008, la terminologie utilis•e par l’Education Nationale s’est rapproch•e de celle pr•conis•e par la CIF, les „ troubles du langage et de la parole „ sont devenus „ troubles sp•cifiques des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie…) …, la cat•gorie „ atteinte intellectuelle et mentale … a •t• scind•e en „ troubles des fonctions cognitives … et „ troubles psychiques …. La pr•valence totale est rest•e comparable ‡ celle observ•e l’ann•e pr•c•dente. (Repƒres et r€f€rences statistiques

récente à des contextes où l’existence de lésiosn cérébrales non formellement établie, par exemple : affections psychiatrique (schizo…), Trouble envahissant du développement = TED (autisme…), Troubles spécifiques des apprentissages = TSA ( dyslexie, dyspraxie,…) Les tableaux aphasiques Diagnostic differentiel de l’aphasie Aphasie = troubles acquis du langage : ne pas confondre avec Dysphonies (voix) Dysarthries (tr parole) Retards de langage, dysphasies (tr. Développementaux) Anomalies pragmatiques

message, pp.109-111 ; Les troubles visuo-spatiaux chez l'enfant, introduction, pp.113-115 ; Les troubles neurovisuels chez l'enfant et leur lien avec les troubles des apprentissages, pp.117-126 ; Troubles visuo-spatiaux dans la dyspraxie : peut-on encore parler de dyspraxie ?, pp.127-136 ; Capacités oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture : un autre regard sur la dyslexie, pp.137-146 ; Les TSLO, troubles spécifiques du langage oral chez l'enfant, introduction, pp.147 ; Troubles spécifiques

réelles des personnes. On peut distinguer de cette catégorie complexe de déficiences, les déficiences plus spécifiques de certaines fonctions cognitives, comme les déficiences du langage ou d’autres troubles spécifiques d’apprentissage (dyscalculie, dyspraxies…). - les déficiences psychiques. Elles concernent les troubles du fonctionnement de l’appareil psychique et influent donc principalement sur la sphère de vie relationnelle, de la communication et du comportement… Les distinguer des déficiences intellectuelles

4 170 5 283 2 350 914 74 845 50,6 % 24,8 % 1,9 % 3,7 % 1,1 % 0,9 % 5,6 % 7,1 % 3,1 % 1,2 % 100 % 13 Tableau 9 : Évolution du nombre d’enfants handicapés entre 2007 et 2010 troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie etc.) 22 204 26 838 13,7 % 13,3 % troubles des fonctions cognitives troubles psychiques troubles des fonctions motrices troubles des fonctions viscérale, métabolique ou nutritionnelle 10 523 Nd 6,5 % Nd troubles des fonctions visuelles

phonétiques; il existe un agrammatime ou d'importantes erreurs syntaxiques.Il existe habituellement des troubles de la compréhension et/ou de la discrimination des éléments phonétiques. Enfin, certains enfants dysphasiques présentent d'importantes dyspraxies bucco-faciales contribuant aux troubles articulatoires.A l'extrème on parle d'audimutité, lorsque qu'il n'y a pratiquement aucun langage compréhensible. Correspondance CIM 10 : F 80.2 Trouble spécifique de l'acquisition du langage (de type réceptif)

mais aussi des fonctions intactes, préservées voire surinvesties. Certaines atteintes se manifestent par des symptômes particuliers qui se dévoilent progressivement au cours de la maturation et du développement de l’enfant (dysphasie, dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, les troubles attentionnels,…)La cohabitation entre les personnes atteintes de formes différentes ou multiples de la déficience mentale peut s’avérer problématique.On observe une grande diversité des organisations psychopathologiques

mais aussi des fonctions intactes, préservées voire surinvesties. Certaines atteintes se manifestent par des symptômes particuliers qui se dévoilent progressivement au cours de la maturation et du développement de l’enfant (dysphasie, dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, les troubles attentionnels,…) La cohabitation entre les personnes atteintes de formes différentes ou multiples de la déficience mentale peut s’avérer problématique. On observe une grande diversité des organisations psychopathologiques