Décrire Un Lieu

l’hypothèse), l’approche créative (poétique, artistique, imaginaire) et l’approche ludique (mettre en œuvre un jeu). Pour décrire les buts de l’apprentissage : - Il est nécessaire qu’un objectif respecte quatre critères : o Il doit décrire les connaissances qui devront être acquises. o Décrire les activités à utiliser en fonction des savoir-faire de l’apprenant. o Décrire les conditions dans lesquels l’apprenant doit exercer les savoir-faire à acquérir. o Il doit indiquer le niveau d’apprentissage

informent le lecteur sur plusieurs composantes du texte, telles que : a) (qui/quoi ?) le sujet (p. ex. tremblement de terre) b) (où ?) le lieu (p. ex. à Taiwan) c) (comment ?) les circonstances les causes/conséquences (p. ex. chute de 2 grues tue…) Les titres apportent une explication, établissent un rapport de causalité ou encore indiquent un lieu. 5. À quoi, selon vous, servent les titres ? Donnez deux fonctions. Fonction informative : les titres informent sur le contenu du fait divers

marché réalisée par les promoteurs, s’articule généralement autour des points suivants : - La clientèle visée (étendue, caractéristiques,…) ; - La concurrence (étendue, forces et faiblesses, …) ; - Les fournisseurs (nombre, position sur le marché, lieu d’implantation, conditions commerciales,…) ; - L’environnement (réglementaire, professionnelle, socioculturelle,…) - La stratégie commerciale, communication, distribution,…). L’objectif étant de démontrer que les promoteurs ont une bonne connaissance

Travail 1 : notion d’espace J’ai décidé de parler de mon lieu de stage de deuxième année, qui est un service d’accueil et d’aide éducative. Il m’est difficile de le décrire car je ne sais pas par où commencer. D’abord, je commencerais par dire qu’il y a deux bâtiments distincts, un plus ancien et un plus récent. Tous les deux ressemblent à une maison, ce qui, peut d’ailleurs « induire en erreur », enfin, pour ma part. En effet, la première fois que j’y suis allée je suis passé deux fois devant

Moyenne section L’enseignant saisira toutes les occasions d’échange pour aider chaque enfant à s’exprimer par les outils linguistiques adéquats. L’enfant est capable de : Grande section L’enfant est capable de : Echanger, s’exprimer - Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (hors contexte de réalisation). - Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient « parce que ». - Relater un événement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer

sous-genres, il met en scène différents personnages. Mais un personnage de roman qui plaît et auquel on peut s’identifier doit-il être un reflet de la réalité ou une construction imaginaire ? Nous verrons en premier lieu que par définition un personnage de roman est un être de fiction, en second lieu nous verrons que pour que nous puissions nous identifier à lui il faut que ce personnage de roman se rapproche du monde réel. Enfin nous verrons qu’un personnage qui plaît doit-être un personnage exceptionnel

………………..…………………………… EVALUATION + NOTE OBSERVATIONS TRAVAIL DEMANDE + CRITERES D’EVALUATION FORME DU DOSSIER Réaliser un dossier à partir du recueil des données sur le lieu de PFMP selon les critères suivants : Page de garde faisant apparaître : NOM et prénom de l’élève, classe, année scolaire, le titre du dossier, dates et lieu de la PFMP Pages de format A4 numérotées Présentation soignée et personnalisée Ecriture adaptée (police : ARIAL, taille : 11 ou 12) Présence d’une introduction, d’une conclusion

langage adapté C52 – Utiliser un moyen de communication adapté /2 FORME DU DOSSIER Réaliser un dossier à partir du recueil des données sur le lieu de PFMP selon les critères suivants : Page de garde faisant apparaître : NOM et prénom de l’élève, classe, année scolaire, le titre du dossier, dates et lieu de la PFMP Pages de format A4 numérotées Présentation soignée et personnalisée Ecriture adaptée (police : ARIAL, taille : 11 ou 12) Présence d’une introduction,

Dans la Société : [NOM DE LA SOCIETE : Logo de la société] à [Paris] [Intitulé du stage (mission)] Nom du diplôme Année [] De l’université [Nom de l’université] [logo de l’université] PLAN REMERCIEMENTS INTRODUCTION ANNONCE DU STAGE (DURÉE, LIEU ET SECTEUR ÉCONOMIQUE) BREF DESCRIPTIF DE L’ENTREPRISE ET DU DÉROULEMENT DU STAGE PROBLÉMATIQUE ET OBJECTIFS DU RAPPORT [ANALYSE SECTORIELLE] ANNONCE DE PLAN I / L'ENTREPRISE ET SON SECTEUR D'ACTIVITE : [•] A – LE SECTEUR : [•] 1. PRÉSENTATION : 2

distance, par l'emploi d'un vocabulaire péjoratif de mépris, « la carriole vidait son monde ».Sur le texte B l'auteur a voulu faire un effet de contraste du Louvre par rapport aux visiteurs, eux qui ne sont pas des gens très riches et le Louvre qui est un lieu plein de richesse.Le registre utilisé dans ses textes est le registre réaliste, FlaubertCommentaire de texte, extrait de Madame Bovary, Gustave FlaubertI/- Description des convives1-Organisation2-Grossièreté3-Fonction SymboliqueII/-Le regard porté