Déficience Intellectuelle Notion De Temps

De même, les causes de handicap sont très nombreuses. Certaines se manifestent dès la petite enfance, beaucoup sont liées au vieillissement. La canne blanche ou le fauteuil roulant sont loin d’illustrer l’étendue des déficiences possibles et il existe bien d’autres causes de perte d’autonomie. Certaines sources de handicap sont sous estimées, en particulier les maladies psychiatriques et rhumatologiques, qui sont parmi les plus grand pourvoyeurs des déficits.

développement intellectuel 3. L’équilibration ou « auto-régulation » 4. Principaux stades de développement intellectuel 5. Mesure de l’intelligence et ses conséquences Deuxième partie : Qu’est-ce que la déficience intellectuelle ? 1. Quelques rappels historiques (Cf. Les débilités mentales, René ZAZZO) 2. Les causes de la déficience intellectuelle 3. Caractéristiques et définitions de la déficience intellectuelle 4. Quelques données épidémiologiques 5. Classifications de la déficience intellectuelle

85Km. Ce foyer d'Hébergement accueille actuellement 57 personnes en situation de handicap mental, dû à des déficiences intellectuelles moyennes ou légères avec des troubles associés ou non. Sont également disponible 2 place en accueil séquentiel (stages de découverte de travail en ESAT). La déficience intellectuelle est une insuffisance du développement des capacités intellectuelles qui entraine des carences et des difficultés sur le plan des acquisitions scolaires, de la communication, des

caractère social et sanitaire B) L’IME L’Institut Médico-Educatif , crée le 01 Mars 1980, est un établissement Alefpa financé par la sécurité sociale qui permet d’accueillir et d’accompagner des jeunes de 6 à 18 ans voire 21 présentant une déficience intellectuelle légère, moyenne, ou profonde avec ou sans troubles associés. Ce sont des jeunes qui nécessitent d’une prise en charge éducative, pédagogique et thérapeutique adaptée. La mission principale de l’établissement vise globalement l’accompagnement

Historique • 2 • 3 Définition Les classifications : de la déficience à la situation de handicap (la CIH-1 et la CIH2 ou CIF). • 4 Quelques déficiences physiques – Les paralysies – Le polyhandicap – Les déficiences sensorielles – La mucoviscidose • 5 Les déficiences intellectuelles HISTORIQUE : de la bienfaisance à la citoyenneté Dès son origine, pour survivre dans la nature parfois hostile, l’homme a développé ses capacités intellectuelles et physiques. HISTORIQUE : de la bienfaisance à la citoyenneté

Moteur : déficience motrice qui nécessite des moyens spécifiques pour un suivi médical, éducation spécialisée,et formation général et professionnelle Visuel : déficience visuelle. Auditif : déficience auditive entraînant des troubles de la communication. Intégration par un maîtrise de la langue écrite et parlée. Prothèse auditive pour déficience légère. Différentes techniques spécifiques de communication : lecture labiale, langue des signes (LSF). Mental : déficience intellectuelle ou psychique

APS ET LES DIFFERENTES DEFICIENCES I - LA DEFICIENCE MOTRICE  Dans cette leçon, j’aborde les différentes origines des affections neurologiques amenant vers des pathologies motrices, et les activités physiques et  sportives les mieux adaptées. 1- LES AFFECTIONS NEUROLOGIQUES D’ORIGINE MEDULLAIRE Cette partie du cours porte sur les principales lésions  au niveau de la moelle épinière amenant vers des traumatismes moteurs  irréversibles, comme la paraplégie, la tétraplégie et les spina bifida

dimensions de l'acte éducatif et ou thérapeutique du jeu. Ces actions n'avaient qu'une seule fonction, celle de « faire passer le temps » et n'avaient qu' une visée occupationnelle en direction des usagers. En quoi le jeu peut-il être utile dans l'acte éducatif ? Favorise t-il vraiment le développement de la personne ? En quoi sa conception et sa conduite favorisent - elles la notion de relation d'aide, d'épanouissement et de développement social ? C'est donc à partir de mon entrée en formation de moniteur

5. Composition de l’équipe de l’IMP……………………………………….…..p.8 6. Cadre législatif La loi du 2 janvier 2002, n° 2002-02………………………...p.8 Loi du 11 février 2005………………………………………..p.9 Les annexes XXIV du 27 octobre 1989………………………..p.10 II) La déficience intellectuelle 1. Historique……………………………………………………………….…..p.11 2. Définition…………………………………………………………………...p.11 3. Approche réflexive………………………………………………………….p.12 III) Le groupe d’accueil 1. L’éducateur du groupe……………………………………………………..p.13 2. Place du stagiaire

l’exercice de cette parentalité ? Comment favoriser la coordination d’actions soutenant l’adulte et l’enfant dans leur développement ? (…) Cette problématique soulève de nombreuses questions, délicates et complexes. Au cœur de cette réflexion la notion de parentalité, c’est pourquoi j’ai choisi d’étudier ce concept. Depuis quelques années, le concept de la parentalité est entré dans le vocabulaire usuel mais il ne bénéficie à ce jour d’aucune définition reconnue dans les dictionnaires de langage