Déficience Intellectuelle

Pour mesurer ou évaluer les capacités intellectuelles d’un sujet, il faut le confronter à une épreuve standardisée appelée « test cognitif ». Depuis la fin du 19ème siècle, de nombreux tests se sont développés dans ce but. Ces tests ont beaucoup évolué et continuent toujours d’évoluer pour passer du calcul d’un âge mental (selon Binet) au calcul d’un quotient intellectuel (selon Stern), puis de la mesure de l’intelligence à la mesure de plusieurs formes d’intelligence (ou aptitudes cognitives).

d’évaluation Pour qu’il y ait handicap, 3 conditions doivent être réunies : - La déficience, il s’agit d’une atteinte + ou – importante, d’une ou plusieurs fonctions de l’organisme. Elle peut être congénitale ou acquise, permanente ou temporaire Ex : déficience visuelle à la naissance ou par altération (dû au diabète) … - L’incapacité, il s’agit d’une réduction d’une aptitude résultant d’une déficience. Elle peut être temporaire ou permanence, réversible ou non, progressive ou régressive

Définition : Le retard mental se caractérise, chez un individu, par une insuffisance de développement voire un arrêt de développement des facultés intellectuelles. Le terme arriération, en psychologie, désigne la faiblesse intellectuelle par rapport à la normalité pour l’âge, dont l'évaluation peut être obtenue grâce au quotient intellectuel (Q.I.). La déficience mentale se traduit par un retard du développement psychomoteur (marche, propreté, langage) ou, plus tardivement, par une inadaptation scolaire

✉s❜✇❜❥♠ ❑❢❜♦✳◗❥❢ss❢☎❈❙❱❖ BRUN.book Page II Vendredi, 31. octobre 2008 1:45 13 Éditions d’Organisation Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris cedex 05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point

l'intelligencia française et internationale. Etant visionnaire tout en étant pragmatique, il est respecté et admiré par tous, les exclamations d'approbations lors de son discours en témoignent. Etant au début de la IIIe République, le Zeitgeist des intellectuels se veut optimiste et réformateur, soulagé d'être débarrassé des restrictions de la restauration. L'extrait à commenter se trouve relativement en début du discours. Victor Hugo étant un virtuose unique de la langue française, la qualité de la langue

de participation active des individus à leur propre formation. Cette éducation prône un apprentissage basé d’abord sur le progrès de recherche. Cette éducation prône une éducation globale qui fait intervenir différents domaines éducatifs (intellectuels, artistiques, manuels et sociaux). global de l’individu avant d’être une accumulation de connaissances. Cette éducation se base sur les méthodes actives où l’apprenant construit lui-même ses savoirs à travers des situations Les innovations

faire attention à ça, l’enseignant peut s’étonner ou même s’énerver face à l’incompréhension de l’élève ; « C’est pourtant facile ! », et cela agace le novice qui est perdu. L’enseignant qui est dans cette situation a oublié sa propre histoire intellectuelle et ses propres difficultés étant élève. Du coup il peine à comprendre les difficultés des élèves, qu’il traduit comme défaut de logique ou d’analyse ou encore un manque de travail. Alors que l’élève n’a pas raisonné correctement, avec ses yeux

laquelle le but dépend de nombreux éléments externes de l’environnement. Selon Richard Owen les fonctions intellectuelles se trouvent également dans les lobes préfrontaux, c’est à ce niveau, comme le présente Burdach, que l’on trouve la différence de volume de cette région entre les primates et l’homme, et qu’on en déduit que cette région est le lieu privilégié des fonctions intellectuelles. En ce sens, nous considérerons comme le montre l’étude de Pothier, Nolin et Desmarais de 2009 que l’intelligence

pénitentiaires. A la fin du 19ème siècle, le ministère de l'Instruction publique organise un enseignement pour des enfants « hors normes ». Alfred Binet créé en 1905 une série de tests, invente la notion de l'âge mental et définit le quotient intellectuel (QI) pour évaluer les enfants. Ces tests auront pour conséquence d'instaurer les classes et internats de perfectionnement pour les « anormaux de l'école ». III- Une logique de solidarité Dès 1989, avec le développement de la crise économique

se demander si c’est vraiment l’intelligence qui est mesurée par ces tests mais même si le QI, introduit en 1912 par William Stern en 1912, ne saisit pas l’intelligence dans toutes ses facettes, il permet de pointer l’évolution des capacités intellectuelles mesurées.
Depuis cette époque, les tests ont été modernisés, actualisés et développés pour atteindre leurs formes actuelles. Les personnes qui passent aujourd'hui ces tests de QI appartiennent à toutes les catégories d'âge.