Démocratisation Massification Scolarité

entraîne pourtant un brouillage sémantique qui n’est pas sans conséquences théoriques et pratiques. Est-ce aux professeurs d’achever le travail de socialisation commencé dans les familles ? Comment concilier cette tâche rendue très délicate par la massification des effectifs scolaires avec la lourdeur des programmes d’enseignement ? La tâche d’instruire ne doit-elle pas demeurer la principale préoccupation de notre système éducatif ? Comment l’école, la famille et la société doiventelles se répartir la

mode rend dominante ; dévalorisation de la science davantage associée à la notion de risque qu’à celle de progrès ; frilosité à oser la déviance, à risquer le pas de côté, à pratiquer la logique du détour, qui tendent à être refoulés par la massification et à se confiner dans l’indifférence ; appauvrissement de la langue et des références spatio-temporelles… Et pourtant les épreuves de culture générale se multiplient et sont souvent les marches les plus déterminantes des concours destinés à évaluer

la mode rend dominante ; dévalorisation de la science davantage associée à la notion de risque qu’à celle de progrès ; frilosité à oser la déviance, à risquer le pas de côté, à pratiquer la logique du détour, qui tendent à être refoulés par la massification et à se confiner dans l’indifférence ; appauvrissement de la langue et des références spatio-temporelles… Et pourtant les épreuves de culture générale se multiplient et sont souvent les marches les plus déterminantes des concours destinés à évaluer

statuts que leur statut d’origine. L’essor de l’emploi féminin, ces cinquante dernières années, a conduit, par effet de substitution, à accélérer la mobilité sociale ascendante des hommes vers des postes à qualification plus élevée. Enfin, la démocratisation de l’école et l’augmentation du niveau général d’instruction, attestées par l’explosion du nombre des diplômes, ont favorisé la mobilité. Ce point appelle cependant des nuances : cette « inflation » des diplômes étant plus forte que l’accroissement

197 1. L’émergence d’un homme pluriel peut s’expliquer par des causes historiques, des causes structurelles mais aussi par une nouvelle approche scientifique qui privilégie une étude des pratiques culturelles du point de vue de l’individu. 2. La massification scolaire a permis aux différentes classes sociales de se retrouver à l’école. Cette proximité sociale favorise une diversification des pratiques culturelles pour les individus, qui peuvent plus facilement « emprunter » certaines pratiques à d’autres

197 1. L’émergence d’un homme pluriel peut s’expliquer par des causes historiques, des causes structurelles mais aussi par une nouvelle approche scientifique qui privilégie une étude des pratiques culturelles du point de vue de l’individu. 2. La massification scolaire a permis aux différentes classes sociales de se retrouver à l’école. Cette proximité sociale favorise une diversification des pratiques culturelles pour les individus, qui peuvent plus facilement « emprunter » certaines pratiques à d’autres

informationnel des médias qui procurent notre lest quotidien de clichés. Lire, c’est faire paraître son école, ses leçons, sa formation, d’où la responsabilité qui pèse sur les épaules de l’enseignant de qui dépend également la qualité du lecteur post-scolarité. 4. Comment lire ? Y a-t-il une technique ou bien un art de lire ? Quels seraient les dangers que court celui qui s’adonne à ce plaisir, qui se laisse envoûter par les chimères. Les chercheurs, qu’il s’agisse de pédagogues, de psychologues

s’informent via le site web de l’établissement sur les activités de la classe ou de l’établissement. Ils ont accès à l’emploi du temps de la classe, à ses modifications ; ils peuvent consulter facilement le cahier de textes et suivre de près la scolarité de leur enfant, y compris en termes d’orientation. En effet, un service animé par le conseiller d’orientation est désormais directement accessible sur l’ENT de l’établissement. Les établissements misent sur ces services numériques pour resserrer

BARRERE Anne. Les enseignants au travail : routines incertaines. Paris, L’Harmattan, 2002, 304 p. 5 OBIN Jean-Pierre. Enseigner : un métier pour demain. Paris, La Documentation Française, 2003, 203 p. 6 VAN ZANTEN Agnès. L’école de la périphérie : scolarité et ségrégation en banlieue. Paris, PUF, 2001, 424 p. 12 agréables ou désagréables les conditions de travail. Leurs choix en matière d’orientation d’élèves ou d’organisation des classes ont une incidence sur l’activité pédagogique. Ainsi, le travail

réglementaire bureaucratique. Pour respecter la nécessaire autonomie des collectivités territoriales, nous souhaitons comme lui que les contrats État-régions intègrent le sport. Vous notez la place importante que le sport doit jouer durant la scolarité des enfants et des jeunes. L’EPS doit être une discipline comme les autres, qui favorise l’apprentissage « de la vie » avec tous les autres collègues des autres disciplines. Les associations sportives scolaires doivent pouvoir fonctionner en