Démocratisation Massification Scolarité

sur les lieux de travail INTEGRATION ET DISCRIMINATION RACIALE (1980 - …) . Crise de l’emploi et illégitimité de la présence des immigrés . Position de minorisés  . Féminisation et massification scolaire . Ethnostratification du marché de l’emploi L’ORDRE DES MIGRATIONS DEBRIDEES : DELOCALISATION INTERIEURES (1990 - …) . La caractéristique de la migration aujourd’hui . Une politique

la fin des années 1940, les étudiants constituaient un groupe minoritaire, relativement homogène car principalement issu des couches supérieures de la population. L’image du « jeune héritier parisien » leur convenait bien. La démocratisation de l’université, la massification de ses effectifs, sa décentralisation, ont changé ce paysage. Toutefois, la libéralisation progressive de l’accès à 1 Le taux d’accès à l’enseignement supérieur, selon la profession du père était en 1959 de l’ordre de 37,3 % pour

cheminement », ne parviennent pas à investir l’institution et les activités d’apprentissage. Ceci les place dans une difficulté à s’approprier le savoir et les connaissances. Au demeurant, l’élaboration de rapports au savoir, aux apprentissages et à la scolarité s’enracine dans les modes de socialisation familiale (Montandon, 1997) mais aussi dans les institutions et tout particulièrement dans l’institution scolaire (Rochex, 2002). En effet, la construction du rapport au savoir étant un processus dynamique

enquête auprès des jeunes, par le biais de questionnaire individuels ou groupés. Ces données ont permis prioritairement de dégager le profil sociodémographique des jeunes, avant d’être séquencées par différentes thématiques : la vie familiale, la scolarité, la place de la culture et de la coutume et enfin l’évolution de la société. Ces thématiques ont été choisies car elles représentent les facteurs générateurs en partie, de la violence des jeunes. - L’audition des professionnels, des intervenants

les modes de régulation de ces situations consistaient à identifier un coupable, un perdant et un gagnant, il était socialement acceptable de voir les enfants réunis autour d’un seul de leurs parents, généralement la mère. Désormais, avec la massification du divorce et la démultiplication des cas d’enfants de cohabitants séparés, il est apparu nécessaire de promouvoir un nouveau modèle de régulation des situations post-rupture : rester parents, même si l’on ne forme plus un couple. Ce nouveau modèle

retrouvent à l’école : Une des ambitions de l’école est d’assurer la mobilité sociale. En 1959, il y a une réforme pour que les études soient obligatoires jusqu’à l’âge de 16 ans. en 1975, la réforme Habi créée le collège unique. Il y a une massification de la scolarisation des élèves. Malgré cet effort, l’origine sociale des élèves varie. Dans le supérieur, moins d’ 1% d’enfants d’ouvriers sont présents. Ces inégalités viennent de la maîtrise du langage. Dès le primaire, le « beau langage »

l’école. • Cheval de bataille = le droit. « A l’école, on a le droit de ne pas savoir ». C’est un des moyens à développer pour éradiquer la violence en milieu scolaire. • B. Defrance propose d’articuler le savoir et la loi. L’élève, dans sa scolarité, est en plein apprentissage de la citoyenneté et l’enseignant ne doit pas se cantonner à transmettre des connaissances. 51. DESCARTES René (1596-1650) • Biographie : élève au collège des jésuites, n’apprécie guère la philosophie et se

des appréciations mais aussi leur validité. Dans ce contexte, la lecture devient le lieu d’un dialogue à la fois avec l’œuvre, avec soi et avec les autres, et elle forge un sentiment d’appartenance à une communauté de lecteurs. Au terme de sa scolarité, l’élève est invité à faire le bilan de sa formation culturelle. Pour cela, il présente dans un dossier une sélection personnelle et argumentée d’expériences culturelles (UAA 5 et 6) menées durant le degré. Qu’elles consistent à agir dans l’œuvre

la hiérarchie professionnelle dans le secteur culturel est très défavorable aux femmes).  Dès lors, les inégalités filles-garçons ne doivent plus demeurer un impensé des politiques publiques de loisirs, notamment dans le processus de démocratisation d’accès à la culture et au sport. Propositions Proposition n° 21 L’encouragement à une plus grande diversité des pratiques sportives des filles et des garçons passe par une sensibilisation des parents, des professionnels (médecins, éducateurs)

enseignants, comme les autres fonctionnaires furent un peu moins frappés que les paysans ou les ouvriers : 16,8% de pertes pour l’ensemble des catégories, 11,6 pour les fonctionnaires. Cependant 41% des élèves de l’école normale supérieure en cours de scolarité furent tués. Au total, la France perd 3.4% de sa population totale. Cette hécatombe aura une conséquence démographique catastrophique sur la première moitié du XXème siècle : - la plupart des victimes ont entre 20 et 30 ans ce qui va creuser